浅谈提高学生英语的听力水平

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1、浅谈提高学生英语的听力水平“听”是人们交际活动的最基本的形式之一。语言学家弗里斯（••Fries）曾经说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚历大（L•G•Alexander）也指出：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”中学英语教学大纲要求“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力。”听力训练对学生的英语学习是很重要的。如何提高学生的听力水平，已是广大教师所面临的亟待解决的问题。那么，学生的听力水平该如何提高呢？笔者就这一

2、问题谈一点粗浅之见。一创设语言氛围，养成听的习惯浅谈提高学生英语的听力水平“听”是人们交际活动的最基本的形式之一。语言学家弗里斯（••Fries）曾经说过：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚历大（L•G•Alexander）也指出：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”中学英语教学大纲要求“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力。”听力训练对学生的英语学习是很重要的。如何提高学生的听力水平，已是广大教师所面临的亟待解决的问

3、题。那么，学生的听力水平该如何提高呢？笔者就这一问题谈一点粗浅之见。一创设语言氛围，养成听的习惯“听力”是我们听懂别人说话的能力。很多学生感到听英语有困难，主要原因在于缺少“听”，以致他们“听”和“理解”的速度跟不上讲话人的速度。他们不能从语流中去理解所听的内容。当他们听到一两个不熟悉的词时，就无法再听下去了。要提高学生的听力水平，必须创设听英语的环境，让学生养成听英语的习惯。英语教师充分利用堂的4分钟为学生创设听、说英语的环境，让学生多听英语，多感受语言信息的刺激，是最省时的听力训练方法，它不仅能活跃堂气氛，增加语感，使学生的注意力集中，而且能培养学生直接

4、用英语进行思维的能力，排除母语的干扰。例如：在单词教学中，教师用已学过的词语释义，并注意训练学生的辨音能力，把容易混淆的单词多读几遍，就能提高学生对音的反应速度。在分析时，教师可利用学生已学的英语解释或者介绍新的教学内容，用简单句去分析结构较复杂的句子。如：ThereulistentEnglish,theeasieritbees教师可以这样解释：IfulistentEnglishre,itillbeeeasier又如：Seenfrspae,theearthlsblue教师可以这样说：Ifulattheearthfrspae,itillappearblue教师

5、这样解释，既使学生容易理解原句的意思，又使学生整节处于学习英语的环境中，进行听力的训练，他们的听力水平定能得到提高。二采用灵活多样的听力训练方法1听音模仿通过听音模仿跟读，学生可以不断纠正自己在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。2听音回答问题在教学中，教师可根据或对话内容，采取听录音回答问题的方法对学生进行听力训练。听录音前，用英语介绍一些背景知识，提出一些问题，让学生带着问题去听录音，然后回答问题。问答可根据内容分为三类：aes/N问答；b问答；理解及创造性问答。如教高中第一册Lessn77时，教师可要求学生

6、听完第一遍录音时，回答下列问题：(1)Didhinesepeplearvehineseharatersnstnestrerdiprtantdatesinhistratfirst?(2)astheprintingatthattieliedernprinting?(3)eretheharatersnthepaperhite?(4)astherestfthepaperhite,t?()Thenextdevelpentastarvetheharatersnapieefd,asn’tit?听完第二次录音时，回答下列问题；(6)hatareSusanandrsZhuta

7、lingabut?(7)Hdidhinesepeplererdinfratininthebeginning?(8)Hdidhinesepepleusersfrprinting?(9)Hdidpepleusedfrprinting?(10)hatastheprbleithusingdfrprinting?学生通过回答这些问题，训练了听说的能力，也使他们基本理解了，为下一个教学环节棗语言点及相关知识的讲授打下了良好的基础。在时安排有限的情况下，把学生的听力训练与日常教学结合在一起，充分利用设计教材中的听力材料，既可以提高学生的听力，又可以进一步加深学生对所学的理

8、解，而且还间接地给学生归纳了某些语言知识。3听音复述