浅谈小学生英语听力水平的提高

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1、2007年资源部浅谈小学生英语听力水平的提高内容摘要：在国际交流越来越广泛的今天，英语已成为越来越重要的交流思想、感情、科学文化的工具。这种交流离不开口语，听是说的前提，听的素养变得越来越重要。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯，才能更好地与他人交流，也才能通过听拥有更广阔的英语学习途径。关键词：小学生听力水平小学英语课的开设是顺应时代要求，提高国民素质，推进素质教育的体现。英语学习的四项基本技能：听、说、读、写，其中听位于其首，它是其他技能的基础，对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听得正确，才能读得准确、说得流利。小学阶段的英语学习是为将来打基础。小学

2、阶段以听说为主，随年级升高，需要发展读写能力。因此小学英语教师必须帮助学生突破“听力关”，激发他们的学习兴趣，增强自信心。一、小学生在英语听力中遇到的困难1．学生接触地道的英语口语有限。英语作为学生的第二语言，除了上英语课，学生能接触到一些英语之外，在平时的生活中他们很少听到或运用到英语。2．语言是文化的载体，把英语作为来外语学习的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。如在5A第四单元“Halloween”时，学生听到短文时候就会对这些感到茫然，因为他们

3、对万圣节不熟悉。3．英语教师有时过分强调英语语法、词汇的讲解，忽视听力的教学，认为英语听力纯粹是听，无法可教，因此只让学生在课上自己听录音，再核对答案，没有做仔细全面的指导。这样下来，当再次做与此类似的题型时正确率很低。4．所掌握音准直接影响听辨效果。学生平时读得不准，这也就造成了他在听的时候会有偏差。比如学生在读的时候把litter读成letter,在做听力题目的时候当然不会做对。5．受到母语的影响。语初学者还未建立一套新的语言系统，因而基础不牢固，经常用本族语理解听的内容。二、提高听力水平的方法　以上分析了存在的问题，教师要对症下药，采用适当的方法来提高学生的听力水平。（一）在英

4、语课堂上用英语组织教学。英语教师应该提高课堂的效率，努力为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量全部使用英语进行教学，形成一个英语听说的氛围，不要害怕学生听不懂，学生只有专心听、努力猜想、尽力理解才可能明白教师的意思，良好的听力习惯也就逐渐形成了。例如：在单词教学中，教师用已学过的词语释义，并注意训练学生的辨音能力，把容易混淆的单词多读几遍。笔者在教6A第一单元的B项单词litter时，把litter,little,letter这三个单词进行比较，加深学生对litter读音的记忆，这样也能提高学生对音的反应速度。在分析课文时，教师可利用学生已学的英语来解释或者介绍新的教学内容，

5、用简单句去分析结构较复杂的句子。（二）采用灵活多样的听力训练方法1．跟读。听音模仿跟读是课堂上最常见的，通过跟磁带读跟老师读可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。2．带着问题听短文。在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听的情况。比如：在6A第5单元“Onthefarm”时，学生在听第一遍之前笔者会问：（1）WheredoHelenandNancymeet?（2）WhatdidHelendolastweek?（3）WhatdidNancydolastweek?在学生听第二遍之前，笔者会问：（1）Whatdateisitto

6、day?（2）Whattreeswerethereonfarm?学生在回答这些问题的过程中，还加深了对于短文的理解，同时又提高了学生的听力水平。-3-2007年资源部3．精听短文。精听对与小学生来说比较困难，他们要把所听的短文都写下来，在小学阶段不常用。但是对于难度不大的短文可以这种方法来训练学生的听力。但是要适当的降低难度，在学生自己精听短文之前，教师先把短文中的一些难点句型及单词进行讲解。比如，笔者在教6A第二单元“Ben’sbirthday”D项时，先让学生在课堂上听了两篇短文，把书上的听力题目做完，才让学生去精听这篇短文。4．听音复述听音复述也是训练学生听力的有效方法之一。教

7、师可利用《补充习题》及《练习册》中的短文进行听力训练。听时要求学生合上书本听两遍录音后复述课文。这样做，既提高了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。5．听写训练听写是检查教学效果的手段之一，也是听力训练的一个重要方式。教师可通过听写来训练学生的听力，采取从易到难，由慢到快的方式。内容可以是单词、短语、课文的重点句型或课文的缩写，高年级以听写句型和课文的缩写为主。第一遍要求学生听，第二遍要求学生边听边写，第三遍要求学生检查更正。坚持听写，既能提高学生的听