浅谈如何提高小学生的英语听力水平(精选)

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1、让英语听力训练有趣有效中堂镇中心小学陈玉宜朱彩云【内容摘要】听是信息输入的主渠道，听力的培养是吸收语言知识、培养说、读、写的重要手段。受应试教育的影响，许多教师就把听力训练等同于“做听力题目”训练，让英语听力教学变得枯燥无味。我们应采用形式多样的教学技巧和方法，激发学生的学习兴趣，循序渐进地提高他们的听力水平。本文结合自已的教学实践，提出了小学英语听力教学的一些方法。【关键词】听力兴趣有效形式策略【正文】《小学英语课程标准》指出，“基础教育阶段英语课程的主耍任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的运用语言的综合能力。”听是信息输入的主渠道，只有达

2、到足够的输入量，才能保证学主具有较好的说和写的输岀能力。因此在教学中，我们应该有目的、有计划、有策略地进行听力训练，提高学生的听力水平。一、巧导辨析记忆，让词汇的音与形牢固连接。认知心理学家指出，听力理解是听者对传来的编码信息进行解码的过程。它由辨音——信息感知——听觉记忆——信息解码——运用所学语言或储存信息五部分组成。要提高英语听力训练的实效，我们必须遵循听觉系统解码规律，使用多种方法，让学生准确掌握单词发音，使其脑海中词汇的音与形牢固连接。女口：PEPBook1Unit6里出现“ball“这个单词，我引导学生把和ball读音相近的单词都找出来，提炼出单词链，让学生能清楚

3、分辩词语的读音：ball->call—►dall—►fall—►gall—►hall—►mall—►pall—►tall—►wall等，通过这些有趣的联想记忆单词，发展学生的联想思维能力，提高听力和理解力。我还会运用“词块记忆法”，提高学生的词汇记忆效率，如在教"rain"这个单词的时候，我把包含“ain”部分的单词链rain-raining一rainy一train-pain-Spain找出来，反复认读、辨认和归纳，这样学生听咅时就能迅速、准确地把听到的咅素和已储存信息有机联系起来，大大提高听力水平。二、创设语言情境，让听力材料的呈现引人入胜。小学阶段英语学习的主要目的，就是

4、通过听说等活动的训练，培养学生一定的英语语感，激发学生学习英语的兴趣。听既是培养的目标，同时也是训练的手段。因此小学生的听力训练要避免枯燥，采用灵活多变的、学生喜闻乐见的手段进行训练，激发学生听的兴趣。1、歌曲创情景，让耳朵在“乐”中“听”。英语课程标准指出“活动应积极促进英语学科和其他学科间的和互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展”。音乐作为人类的第二语言，能有效地激发人们的情感，活跃人的思维。运用英文歌曲进行教学，不仅有助于活跃课堂气氛，给学生带来快乐，为“听”打下良好的基础，还能为下一步的学习内容作好铺垫，甚至作为一个

5、听力材料來运用,达到寓“听”于“乐”o女h学习动词过去式时，就播放“YesterdayOnceMoro"这一经典名曲，这样不仅巩固了这一时态，又使学生受到美的熏陶和人文的感染，一举两得。在语法教学屮，如以"IfYouAreHappy”这首歌曲，可以进行真实条件句练习，既巩固了课堂所学的内容，又陶冶情操，让学生在轻松愉快的气氛中感受到学习的兀趣。2、多媒体创情景，让耳朵在“看”中“听”。儿童对于语言的习得需要特定的语境。《小学英语课程标准》在二级语言技能二级目标中也提到，要求学牛•“能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料”。在呈现听力材料时，我们借助多媒体技术把

6、图像、动画、视频等与听力素材结合起来，创设交际的情景，能提高英语听力的趣味性，增强学生的内心体验。如教五年级学生几个方位介词：in,on,under,out,over等，为了增加形象性，把抽象的逻辑概念具体化，我设计了一个flash动画。画面的主角是一只小蜜蜂，活动场所是一朵鲜花，在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时，小蜜蜂会钻进花芯里；当单击out时，它又会从花芯中钻出来跳舞；当单击on时，它停落在花瓣上；当单击under'时，它藏到花瓣的下面；当单击“over”时，它又悬停在花朵上方飞动，再加插各种声音效果，一段简单的flash动画，把儿个用语言不容易解释

7、清楚的方位介词形象生动地表达了出来，使学生在美妙的画面中享受“听”的快乐。3.故事创情景，让耳朵在“演”中“听”。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事情”。我们所教的对象是一群活泼可爱的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟但感性思维丰富，他们喜欢富有神奇色彩的童话故事。我们可以根据儿童这一特性，把枯燥的听力材料融入到童话故事屮，让学生喜欢“听”。例如PEPB00K3Unit4中要学习“study,livingroom,bathroom,bedroom,k