（论文）对小学数学与信息技术整合的一些思考.docx

《（论文）对小学数学与信息技术整合的一些思考.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对小学数学与信息技术整合的一些思考信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机结合。它能把信息技术手段完美、恰当地融合到学科课程中的教学过程中——就像在传统教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。整合以实现课程目标为根本出发点，以改善学习者的学习为目的，突出了学习的主体性，使教学内容更加丰富；促进师生互动的有利保证，使得学科教学手段更加生动有趣。但在学校的课程整合应用中存在许多问题，我们如何能真到整合呢？一、数学与信息技术整合进行课堂教学的错误倾向1、忽略学科课程的主体地位。数学与信息技术整合，其主体是课程，而非信息技术。一些教师为了上公

2、开课或试验课为了体现新课标的学科整合理念，一些不适合本课教学或是和本课并无太大联系的信息技术作品被生硬的搬到了课堂上，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。特别切忌在使用传统教学手段能够取得良好效果，生硬地使用信息技术。2、过度削弱教师的主导和学生的主体地位。教师是学生学习的指导者，学生活动的参与者，学生学习动力的开发者及学生学习兴趣的培养者。现在的课堂上出现这样的现象：有些教师一昧追求在课堂开始阶段用多媒体课件放出与本课学习内容相关的视音频材料即为创设教学情境；或在上面操作、讲授一个知识的产生、学生在

3、下面被动地听和看。这样的指导思想下的情境创设就会出现偏离教学目标的现象。没有真正地将多媒体的技术整合到课堂中去，学生不能亲身体会知识的发生、发展过程，更不能从实践操作中探究问题，发现规律知识。3、资源过分依赖网络。在现代学习中，资源的重要性得到很多教师的认同。事实上低水平地重复开2发资源和无法实现资源共享待，教师在寻找合适的教学资源的过程中疲于奔命，结果在网络环境下进行教学时，只是把通过搜索引擎搜索到的相关网站资源提供给学生，大量素材罗列在一起，既没有对于无关信息的过滤，也没有对与学习主题相关的资源进行分类，就放手让学生到互联网上学习。以为这样就是完成对资源的学习过程。

4、二、数学课程与信息技术整合的改进措施1、加强教师的培训，提高教师对课程整合的进一步认识。只有这样才能真正使信息技术与学科的整合落到实处。2、教师要树立正确的教学理念——“教师为主导，学生为主体”。教学过程的活动过程应体现出问题的探索、师生共同讨论的合作和学生自主的思维活动；这个过程不只是传授知识，还有方法的启示和能力的培养，还有师生的情感的交隔、道德情操的陶冶等潜移默化的作用。教学中教师积极探求多种教学方式，充分利用各种多媒体手段，使课堂活跃，使学生乐学、爱学，将学生的主体地位体现到教学实践中，让学生手、脑、眼、口并用，使学生真正体会知识的发生，发展过程，让学生做学习的

5、主人。3、教学资源多样化。网络不是唯一的学习资源的来源，还有很多其他资源可以利用，如教科书、实验仪器、教学挂图、其他图书、报刊和影视音像等可以成为有用的教学资源。对于资源的调用不应过分迷信和依赖网络资源，不能认为信息技术就是网络技术，只有网络资源才是唯一的资源或最好的资源。教学中教师要培养学生的信息素养，并且要注意训练和引导学生在短时间内对大量信息的快速浏览能力、把握文章的重点能力、提练主要观点的能力和评价分析综合表达能力。三、数学课程与信息技术整合，需要教师提高自身的信息素养要培养学生利用信息技术进行课程的学习和探讨的能力，在教学过程中，教师首先要转变教学观念，熟练运

6、用信息技术进行学习和教学。1、教师必须确立以学生为主体的观念。整合后，教学的规则发生了变化，教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探索学习和研究性学习，学生的主体地位被充分体现出来。教师真正做到以学生为中心，支持认知过程，激发探索兴趣，站在学3生的立场上来理解学生的具体观点和意见。2、教师必须具有一定的软硬件操作和多媒体课件制作能力。运用信息技术进行教学，教师要熟练操作一定的硬件和软件，并将他们运用到教学中，把信息技术当作一种学习资源和学习工具。在教学过程中，教案编写可以用Word完成，演示文稿可以用Pow

7、erPoint制作，多媒体课件可以用FLASH或Authorware等，另外大量的学习资源可以通过Frontpage集成，在网上发布，供学生浏览。事实上，教师掌握了常用软硬件技术，可以在一定程度上减轻工作压力，提高工作效率，增强教学效果。3、教师必须具有较强的信息获取能力和利用信息技术进行交流的能力。在信息技术参与的学习环境中，强调知识的获取，并在一定的信息环境中与同伴或者其他人群进行交流，并对知识进行再加工，解决问题。所以教师首先必须具备信息的分类、分析、判断等能力和熟练运用网络工具的能力。四、数学课程与信息技术整合，需要培养学生的信息