浅谈古诗教学中的中华文化传统教育

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1、浅谈古诗教学中的中华文化传统教育中国是一个诗的国度。诗不仅历史悠久，作者众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界学史上堪称一绝。古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而著称，是中华化传统教育的一座宝库。古诗自然成为语教学内容的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀化传统教育。”那么，作为蕴涵着丰富中华化传统的古诗在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢？下面浅谈四点：一、浅谈古诗教学中的中华文化传统教育中国是一个诗的国度。诗不仅历史悠久，作者众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界学史上堪称一绝。古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而

2、著称，是中华化传统教育的一座宝库。古诗自然成为语教学内容的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀化传统教育。”那么，作为蕴涵着丰富中华化传统的古诗在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢？下面浅谈四点：一、浅谈古诗教学中的中华文化传统教育中国是一个诗的国度。诗不仅历史悠久，作者众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界学史上堪称一绝。古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而著称，是中华化传统教育的一座宝库。古诗自然成为语教学内容的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀化传统教育。”那么，作为蕴涵着丰富中华化传统的古诗

3、在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢？下面浅谈四点：一、在古诗教学中，对学生进行爱国主义情感的教育。爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中华民族传统化中最为浓郁，最为强烈的部分。爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育应做好以下几点：1、热爱祖国的教育。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。

4、教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。2、热爱家乡的教育。古人言：“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。”足见对家乡的热爱。唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。3、热爱劳动人民的教育。爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。毛泽东说过：“人

5、民群众有无限的创造力。”可见人民群众在历史的发展中具有举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀化传统的光芒。热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。唐代李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。二、在古诗教学中，对学生进行情谊教育。1、亲情教育。亲情是伦理道德的重要组成部分，亲情教育是传统伦理道德教育的一个重点。唐代诗人王维在《九月九日忆东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表，使人感动至极。孟郊的《游子吟》歌颂

6、了伟大的母爱。魏朝曹植的《七步诗》则从反面教育我们亲人之间不可互相迫害，应和睦相处。教学时，要启发学生感受亲人对自己的关爱。努力培养学生尊老爱幼的高尚品质，帮助学生维持良好的亲情关系，使学生有一个和谐的亲情网。2、友情教育。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。对学生说，与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽视的。古人一向重视朋友的间交情，如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢

7、李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。三、在古诗教学中，对学生进行环境观的教育。生态破坏，环境污染是人类社会面临的严峻题。在注意环境保护的同时，我们可结合古诗教学，着重对学生进行环保教育，帮助学生树立正确的环境观。1、热爱水资的教育。我国是一个缺水的国家，教育学生节约用水十分必要。李白在《望庐瀑布》中写道：“飞流直下三千尺，