四单元分析单元结构图.doc

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1、第四单元分类单元教材分析：分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“

2、整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。　单元教学目标1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。4、初步养成有条理地整理物品的习惯

3、，体会分类在生活中的必要性。5、经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。　单元教学重点：　　经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。　单元教学难点：　使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。