美丽的小路导学案.doc

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1、榆林市第五小学一年级下册语文导学案课题美丽的小路课型新授课时2学习目标　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。　　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。重点　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。。难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”。学法指导激趣、点拨、升华时间预设复习巩固：5分钟我会读：20分合作学习：10分拓展延伸：5分钟学习

2、过程个案补充　　一、创设情境、激趣导入　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。　　二、初读课文，激发情趣　　1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一

3、听吧！　　4、听配乐课文录音，思考：　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）巩固合作学习　　三、自悟自主、合作

4、识字　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。　　2、检查自学情况：　　①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）　　②哪些读音要特别提醒大家注意？　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）　　③、去掉拼音开火车读。　　④、课文共有几个小节，同桌分小节互读

5、课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。　　四、以读为本、自读自悟　　1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。　　2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？　　3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。　　①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。　　③指名读，其他学

6、生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？　　5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演

7、，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）　　6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。　　7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而

8、突破难点。）　　五、开放实践、合作交流　　1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？　　2、学生合作交流　　3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）　　（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了