香港特别行政区 (2).doc

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1、《香港特别行政区》教学反思《香港特别行政区》这一节是会考的重点内容。课文介绍了香港的地形特点，通过阅读材料还介绍香港的气候，重点介绍香港的地位和金融地位，并通过活动题让学生了解香港和祖国内地的密切联系及对内地的依赖性。课文内容多，而且比较重要，所以在这上了这一节课时，我使用导学案，让学生独立思考，后给小组足够的讨论时间，最后以小组竞赛形式让学生展示小组的答案，尽力让每个学生都参与课堂，提高课堂的效率。上完这节课之后，我的体会如下：一、导入是一堂课的开始。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”,好的导入能引起学生的认知冲动，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇

2、心和求知欲，能引人入胜，先声夺人，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。优美的歌曲是学生最喜闻乐见的艺术形式，能调节良好的教学气氛，使学生在自然、和谐、融洽、完美的境界中，在愉悦、欢快的心境中产生对学习的兴趣，从而得到提高能力、开发智力的目的。因此在上这一节课时，我用《东方之珠》这首歌导入，后问学生是否熟悉这首歌，这首歌是在什么时候有，学生了解的话让他们自己说，不了解的话教师就适当的介绍，后才进入新课的学习。一堂课的导入是展示教师教学艺术的“窗口”。有趣的导课，既可以活跃课堂气氛，又可以让学

3、生愉快地学习知识，从而调动学生多种感官参与学习互动，能激发求知欲，防止产生厌倦心理。二、在处理教材上，我采用的是参与式教学法，运用导学案，由浅入深设计问题，并用课件展示出来，通过对“为何在新中国成立初期不马上收回香港澳门”、“用什么方式收回港澳”、“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“港澳回归历史意义”、“一国两制的意义”等问题的讨论，使学生对课文重点理解掌握，并在过程中给予学生积极评价，促进学生发展。在教学中，对教材内容进行了重新整合，把“一国两制”的意义调整到最后处理，使学生在学习完本课之后能够自然理解。三、在制造历史情境方面，我用歌

4、曲导入教学，引导学生回忆近代史上香港是如何离开祖国怀抱，体会国家统一是全中华民族的强烈愿望。对于香港回归的过程，使用视频资料拉近学生与历史的距离，使学生充分感受到香港澳门回归的激动人心的时刻。四、这节课让学生合理利用导学案，进行参与式教学，让在自主探究、合作交流中学习，不仅培养了学生分析问题的能力，更有助于学生对知识的把握，并体现集体合作的好处。运用地图和资料了解香港，分析香港地区与祖国内地优势互补的模式、意义及影响。通过这一节课，虽然大部分学生都达到了教学的基本要求，但也发现部分学生在分析问题时创新能力不足，在以后的教学中，我会加强对学生此方面能力的培

5、养。这节课让我认识到了参与式教学的优势，也让我体会到了教师和学生角色转换的重要性，只有让学生参与，学生才能体会到自己的价值所在，才会有自己是学习和发展的组织者、促进者和指导者的主人公意识，才会使他们对课堂感兴趣，并主动去学习知识、掌握知识。《澳门特别行政区》教学反思韦丽红进入21世纪，随着社会的发展，科技水平的提高，学生的需求也越来越不同，很多问题也相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。教师的教学方式与学生的学习的需求不一致。在这种形势下，不仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题：教学中缺乏师生互动，不能灵活变动

6、；不能展示学生的学习过程，特别是思维过程；学生学习活动中探究性学习时间安排偏少；对合作学习的本质缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上；教师收集、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺乏等。   要想让老师的教学方法和学生的需求达到一致，应了解学生的实际需求，处理好教师和学生角色转换的关系，理解学生自主学习与合作交流的重性。在上完《香港特别行政区》后，我对“参与式”教学模式有了更深的体会。结合上《香港特别行政区》的经验，我在上《澳门特别行政区》这节课时，对照上一节课的学习方法，先让学生听《七子之歌》，了解是讲到什么地方，然后了解澳门的历史，进而导入

7、新课。后出示导学案，让学生把澳门和香港作比较，用作比较的方法学习澳门。整节课通过学生自主学习，小组讨论，后让小组以竞赛形式展示答案，小组答疑的形式学习，最后再由老师答疑或补充，课堂效率高，学生也掌握了应该掌握的知识。在这期间，老师起的作用是指导、解疑和补充、总结的作用。这样课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。即让有阅读能力的学生充分利用教材等，实现自主学习，实现在教师指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，以学生的讨论、观察及自主探究等等为主，培养学生个性发展。合作教学强调过程比结果更重要，为学生营造民主平等的合作才能完成学习任务的情境，营

8、造民主平等的合作教学氛围，创设通过合作才能完成学习任务的情境，学生树立起合作学习