教学设计《可能性》.doc

《教学设计《可能性》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《可能性》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104页主题图、第105页例1、例2及108页的练习。【教材分析】“可能性问题”是新课程人教版三年级上册第八单元的内容。在內容的安排上，教材首先安排了一幅欢庆元旦抽签表演节目的情景图，让学生体验抽签表演节目的随机性；感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“很可能”“不可能”“可能性大”“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。接着安排了例1，几个孩子在进行摸棋子的活动，一个盒子里放的都是红棋子，一个盒子里放了红、黄、绿棋子，然后讨论“哪个盒子里肯

2、定能摸出红棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能摸出绿棋子？”让学生初步理解“一定”、“不可能”、“可能”等概念；例2安排的是6道生活题，使学生进一步巩固对“一定”、“不可能”、“可能”的理解。【学情分析】学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。【设计理念】让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。在教学时，让学生多观察多实验，亲自实践、体验，在游戏中获得确定性和不确

3、定性的直观感受。从而获得有用的概率基础知识，用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简单的判断和推理奠定基础。【教学目标】1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件是不确定的；初步能用“一定”、“可能性”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2、培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。73、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。【教学重点】初步体验有些事情是确定的，有些是不确定的，能结合已有经验对一些事件的可能性用“一定”、“可能”、“不可能”做出判断。【教学难点】培养学生表达能力和逻辑推理能力。【教学准备】教

4、具：多媒体课件、盒子一个、白色小球8个、转盘、智慧果若干。学具：盒子若干（内装有3个黄球和2个白球）、统计表、彩色笔。【教学过程】一、谈话导入师：大家知道吗？动物王国里有一棵智慧树，吃了它的果实，就会变得很聪明，你们想跟老师一起去动物王国寻找这棵智慧树吗？但是，想找到智慧树，我们首先要学会一个新本领，还要过三关，你们有信心吗？（有）好，我们现在就向动物王国出发。（出示动物王国课件）师：你们看，我们现在已经来到了动物王国了，究竟第一只来欢迎我们的动物会是谁呢？你们猜猜看。学生猜。课件出示山羊老师图片。师：原来是山羊老师。刚才，山羊老师还没出现时，大家只能猜测：欢迎我们的可能是

5、小白兔，也可能是小猴子。也就是说在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有他的可能性，这就是我们今天要学习的新本领“可能性”。（板书课题：可能性）二、创设情境，探索新知（一）教学例题11、抽球游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起做个抽球的游戏，好吗？师：猜一猜，这个盒子里可能有什么？（生猜）师：你们看，里面原来装着8个白色的小球，请四个同学出来轮流从盒子里抽出一个球，大家猜，他会抽到什么颜色的球？7让几名学生猜再摸，把结果填在表上。师：同学们真聪明，都猜对了，为什么你们一猜就猜到？（因为里面全部都是白球，所以抽到的一定是白球。）（老师板书：一定）师：请问，从这个盒

6、子里可能抽到其它颜色的球吗吗？（不可能）为什么？（因为里面全部都是白球，所以不可能抽到其它颜色的球。）(板书：不可能)【设计意图：通过摸球游戏进入本课学习，调动学生学习的积极性，开阔学生的思路，培养学生提出问题的习惯，提高解决问题的能力。完成知识的整合和综合运用的能力，让学生将知识内化。】2、亲身体验师：其他的同学想尝试一下吗？我们先来看看游戏的规则：（1）四个同学为一小组，在每组的座位上都有一个盒子，盒子里装着黄球和白球，每个成员闭上眼睛轮流抽2次，组长作好记录。（2）抽前先把盒子摇一摇，记录好颜色后放回盒子里。生汇报。师：为什么你们有时会抽到的黄球，有时会抽到白球？（生

7、答）师：你们真聪明，出示（盒子里有黄球和白球，所以抽出来可能是黄球，也可能是白球。）也就是说两种颜色都有可能。（老师板书：可能）师：同学们刚才的表现都非常好，老师再来考考大家。你们看：（出示课件图：课本例1的两个盒子）想一想，应该怎样连，为什么？不可能摸出绿色棋子一定能摸出红色棋子可能摸出绿色棋子【设计意图：摸球游戏，让学生亲自体验事件发生的确定性和不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受，给学生提供了比较充足的活动空间、探索空间和创造空间。】7（二）教学例2师：其实，数学就在我们的身边，在我们生活中处处都有“