可能性(教学设计）.doc

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1、《可能性》教学设计（小学数学人教版第五册第八单元第一课时）殷祖镇小学教学内容：体验判断确定性与不确定性（教材第105页例1、例2及练习二十四的第1－3题）教学目标：1、知识与能力：使学生学会用“一定”、“不可能”和“可能”去判断事件的确定性、不确定性。2、过程与方法：通过游戏、实验等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。3、情感态度价值观：使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，感受数学与日常生活是相互联系的。教学重点：1、体验判断事件发生的确定性与不确定性；2、用“

2、一定”、“不可能”和“可能”去判断事件的确定性、不确定性。教学难点：1、体验判断事件发生的确定性与不确定性。2、用“一定”、“不可能”和“可能”准确地判断事件的确定性、不确定性。教具准备：1、数字卡片三张（分别是：1、2、3）2、纸盒2个（分为1号和2号）3、五子棋棋子（黑、白两色）4、课件（幻灯片）教学过程：一、游戏导入、激发兴趣1、介绍抽奖游戏：老师手中有“1、2、3”三张数字卡片，学生抽到哪个数，就中那个奖。（1号奖品是作业本，2号奖品是橡皮，3号奖品是小刀。）2、请一名学生抽奖。问：你来抽奖

3、高兴吗？为什么？（无论抽到哪张卡片都能中奖）抽奖验证。3、再请一名学生抽奖问：你想得到什么奖品？你一定能抽中吗？全班同学互相讨论：这个同学会抽中几号？抽奖验证。4、根据学生的讨论揭示课题，提出学习任务。（板书：可能性）二、探索实践、获取新知（一）摸棋子实验（教学例1）1、展示五子棋棋子，将白色棋子倒入1号纸盒中。2、让学生闭着眼睛在1号纸盒中摸棋子，并报出棋子的颜色。（让大多数学生参与）3、让学生摸棋子之前先猜棋子的颜色，再验证自己的猜测。让学生在猜与摸的过程中体验到：在1号纸盒里一定能摸出白色棋子

4、。（板书：一定）4、将黑色棋子倒入2号纸盒，先让同学们猜：在2号盒里能摸出白色棋子吗？再让学生摸棋子，验证自己的猜测，让学生充分体验在2号盒里不可能摸出白色棋子。（板书：不可能）5、将1号纸盒中的白色棋子倒入2号纸盒，将黑、白棋子混合在一起。让学生边猜边摸，体验这时在2号纸盒里可能摸出白色棋子，也可能摸出黑色棋子。（板书：可能）6、小结：①同学们在摸棋子的活动中，出现了哪几种情况？②其实在我们的现实生活中的事件，也存在这三种情况。人们习惯上用“√”、“×”、“○”分别表示“一定”、“不可能”、和“可

5、能”。（板书：√×○）（二）教学例21、出示例2图片（幻灯片）2、先看懂图中的意思，互相讨论交流，用“一定”、“不可能”和“可能”来判断图中的事件。3、汇报讨论结果。先判断，再根据自己了解的知识或生活经验，说出判断的理由。若学生答不上或理由不充足，老师再作适当的补充。4、小结：现实世界中有些事件是“一定”的，有些事件是“不可能”的，这样的事件我们可以十分肯定。有些事件是“可能”的，对于这类事件我们就不好确定了。下面我们就用今天学到的知识来分析一下我们周围的事件吧！三、巩固练习、拓展应用1、用“一定”

6、、“不可能”、“可能”判断下列事件（出示课件）①花是香的。②月亮绕着地球转。③石狮子在天上飞。④小明每分钟走1千米。⑤小明的年龄比爸爸小。⑥王强的身高会比爸爸高。⑦下雪后，天气会很热。⑧珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰。2、用“一定”、“不可能”、“可能”去分析判断身边的事件。（同桌互相说）四、故事引导、培养爱好1、讲故事：一个炎热的夏天，骄阳似火，草原上的草都晒得直冒烟。狮子正坐在一棵大树底下，主持草原动物大会。狮子为了管理好草原，今天从环保讲到安全，从节能讲到和谐……它耐着性讲了很多。太阳已经当空了

7、还没有讲完，动物都热得受不了了。最难受的要数大水牛了，它出了一身臭汗，只见蚊子、牛虻围着它转，大水牛通身都抓烂了，其次是青蛙了，它的皮肤晒得快发裂了。会议终于结束了。大水牛像发疯了似的朝不远处的池塘里钻，还没等大水牛落水，青蛙已经躺在水面享受清凉起来了。过了一会儿，岸边传来了嘈杂的声音，等青蛙跳上岸一打听。原来是大水牛跳到池塘里后，一直都没露头，连气泡都没一个。狡猾的狐狸看见青蛙从池塘里跳起来，就不怀好意地围着青蛙走一圈，突然，像发现新大陆似的大声喊：“不得了，大水牛被青蛙吃了！”“你们看，它的嘴角

8、还沾着一根牛毛！”说完就在青蛙的嘴边拈起一根牛毛，一副铁证如山的样子送给狮子看。狮子一看，立刻火冒三丈，举起巴掌正要拍向青蛙。这时，只见小猪猪大声喊：“且慢！……”经过小猪猪的一番话，狮子明白了青蛙是清白的。原来，小猪猪昨天在智慧学堂里学到了可能性的知识。2、讨论：同学们，你们知道小猪猪是怎样澄清青蛙的青白的吗？同学们互相讨论：小猪猪的理由，并有条理地说出来。3、小结：听了这个故事你对谁的印象最深，为什么？你懂得了什么？五、作业：练习二十四第1－3题附：板书设计可能性