可能性——教学设计.doc

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1、人教版三年级数学上册《可能性》教学设计教学内容：小学数学三年级上册第104、105页例1、例2。教学目标：1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.经历实验、猜测、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。3.主动参与数学活动，在活动中获得积极情感体验；培养学生的合作意识和动手操作能力。教学重、难点：懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。教学准备：课件、布袋、黄白乒乓球若干教学过程：一、创设情境、生成问题我们这节是数学课，可是老师要先考考同学们的说话能力，看谁说的更符合生活实际！分别出示：一定、可能、不可能二、探索交流、解决问题刚才同学

2、们说的很好！为了奖励大家老师想和你们一起做个游戏，高兴吗？老师有个要求，游戏中要善于观察、认真思考，还不要忘了遵守好课堂纪律，能做到吗？1.游戏一：明确有些事情是确定的，一定或不可能发生。（1）出示1号袋，学生摸，教师猜，3次以后问：为什么老师每次都能猜对呢？学生发表意见后，开袋验证。验证后，让学生看到，把刚才的6个黄球放回布袋。（2）教师摸，学生猜。学生猜出是黄球后，问：一定是黄球吗？（教师同时在已板书的“一定”下面画横线作为重点强调）（3）能从袋中摸出一个白球吗？红球呢？为什么?(同时在黑板强调：不可能)（4）小结：摸完1号袋中的球，你知道了什么？课件出示结论。（板书：确定的）2.游戏二

3、：明确有些事情是不确定的，是可能发生的。（1）出示2号布袋，猜一猜2号袋中摸出的会是什么颜色的球？同学们能大胆猜想很重要，但是光靠猜想有时是不可靠的，还有什么办法？（实验验证）我们先看一看2号袋中的球是什么样的？猜一猜如果任意摸一次，你能摸到什么颜色的球？（2）学生分组活动，要求每组由组长负责拿布袋，每人摸一次，只准摸、不准看，每人记住自己摸到的颜色。小组活动后，请摸到黄球和白球的同学分别举手。（3）引导思考：同学们有的摸到了黄球，有的摸到了白球。老师也摸一个，可能是什么色？在这个袋中任意摸出一个球能确定是什么色吗？（在板书强调：可能）（4）小结：可能摸出黄球，也可能摸出白球，摸到球的颜色是

4、不确定的。出示2号袋结论，板书：不确定的。（5）学法指导。在刚才的游戏中，小组活动前我们先干什么的？（猜想）然后通过摸球活动进行猜想的验证，我们知道了什么？（有些事情的发生是不确定的）猜想——验证到获得结论这是解决数学问题的一种基本方法，相信这种方法在以后的学习中同学们会进行很好的应用。3.活动总结。通过两次摸球，你知道了什么？学生小组交流。可以引导学生看黑板说一说。交流后小结：有些事情的发生是确定的，我们就说：“一定”或“不可能”；而有些事情是不确定的，我们就说：“可能”。这就是本课学习的“可能性”。三、巩固应用、内化提高1.判断生活中确定与不确定的现象。先引导学生判断两个，然后让学生完成

5、作业纸。完成好的让学生及时加喜欢的标记给予鼓励。2.生活中还有哪些事情一定会发生？哪些可能会发生？同桌交流。3.连线。4.涂一涂。涂后小组同学互相评价，同桌互相评价，看谁涂的既正确又工整。四、回顾整理、反思提升通过刚才的学习你知道了什么？摸奖游戏。摸到红星可获得奖品，选择合适的纸箱，并说明理由。6颗红星       8颗红星8颗黄星       两颗红星8颗绿星     10颗绿星 板书：可能性                  一定    不可能        可能                 确定的              不确定的