浅析学生良好品行的养成教育方法

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1、浅析学生良好品行的养成教育方法浅析学生良好品行的养成教育方法　　管理困惑：　　古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是告诉我们，做人要能明辨是非，知善恶，要有良好的品行。可是，现在有一部分学生的品行令人担忧：说脏话、骂人，和同学打架，爱沾小便宜，弄坏公物不赔偿、自私等等，这些不良的品行严重影响着学生的健康成长，也给学校的常规管理带很大的烦恼。因此，如何加强学生的品行教育，让学生养成良好的行为习惯，是我们在学校常规管理中思考的问题。　　管理探索：　　精细化管理方法就是把复杂的事情简单化

2、，简单的事情流程化。只有简便易行，分工明确，家校联手，齐心协力，才能把学生的良好品行教育落到实处，让学生逐渐养成良好的行为习惯，促进学生的健康发展。概括起有以下几点做法：　　一、明确概念。良好的品行就是指良好的品德和行为习惯，它是做人的基础。所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育，它是保证学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。　　二、分工明确。学校成立常规管理领导小组，一把手校长任组长，主任任副组长，各班班主任为成员，重点学习习惯、明礼貌、两操、

3、卫生等行为习惯进行检查、督导。　　三、宣传发动。古人云：“人之初，性本善”。良好的品行不是与生俱的，而是在实践活动中，在学习的过程中逐渐形成的。因此，在开学初，我们通过校会和班主任会议进行宣传发动，让老师和学生认识到小学阶段是我们行为习惯形成和发展的重要时期，对孩子的一生起到关键的作用。结合晨会“好人好事每天一汇报”，班会“一周优秀品行奖”、主题队会“新时期的小雷锋”“爱劳动步步行”等一系列活动对学生的品行进行检查、督促、改进和提升，为具备优良行为习惯的学生和老师进行点赞、表扬、鼓励，形成“我为

4、人人，人人为我”良好的班风、校风，促进学生的健康发展和良好品行的形成。　　四、形成合力。父母是孩子最好的老师，父母的一言一行潜移默化地影响着孩子，因此，学生良好的品行形成离不开家长的支持和帮助。我校通过家长会、“给家长一封信”、校讯通平台、电话家访等方式与家长交流、沟通，改变家长“只看成绩，不看品行”的观点，关注孩子的言行举止、做事能力和道德品质等各种行为习惯的养成教育，言传身教，与老师、学校形成合力，共同教育孩子，促进孩子良好品行的形成。　　五、营造氛围。结合我校的特色建设和实际情况，采用多种

5、形式打造良好的化氛围，营造育人环境，让学生在日常学习生活中接受先进化的熏陶和明风尚的感染，促进了学生的健康成长。为此，学校专门成立校园化建设领导小组，制定校园化建设实施方案和管理制度，分工明确，责任到人，整体推进校园化建设开展。并充分挖掘潜力，广泛运用教育资，积极开展各种校园化活动：　　一是坚持国旗下的讲话，对学生进行正面教育。　　我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、集体主义教育、明礼貌教育、诚实守信教育等。同时，每周一名“品德好少年”在国旗下三分钟

6、自我经验介绍，话语虽不多，但非常有实效，收到了很好的教育效果，让很多学生明白，“好少年”很容易做到：弯弯腰捡一片纸，帮同学扫扫地，给家长做力所能及的事等。　　二是充分发挥多媒体的作用，营造良好的化氛围。　　我们充分利用广播、黑板报、橱窗、墙壁等校园设施，充分发挥其宣传作用，营造良好的化氛围。学校广播站，除了宣传学校好人好事、学生的优秀作品外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的播放内容，如午休时播放的《千字》朗诵和《三字经》歌曲，形式新颖，活泼易记，大大激发学生的学习兴趣。今年，我们

7、在新教学楼添置各种名人名言宣传牌、警示牌等，就连走道内、教室内墙壁，都成为学校教育的宣传窗口，各种不同形式的宣传牌、警示牌、教师、学生艺术作品风采展示等为学校化建设展示了一道亮丽的风景，也让学生在这和谐的化氛围中，潜移默化地受到良好的品德和行为习惯教育。　　三是开展各种内外活动，搭建个性发展平台。　　我们结合市教育局德育办的精神，广泛地开展各种内外活动，为展示学生个性特长，促进学生的全面发展搭建了平台。如“我的节日我做主”“保护环境，从我做起”“在党的阳光下成长”、“我读书我快乐”“做个守法小公

8、民”“感恩父母”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园化生活，开拓了同学们的视野；“读英雄故事读后感比赛”、“手抄报比赛”、“书法比赛”“手工制作比赛”等活动，为学生的特长展示提供了舞台；利用每天中午30分读书时间，开展师生共读一本书活动，引导学生背诵优秀诗、阅读外书，潜移默化受到化熏陶和教育。　　通过开展一系列内外活动,净化了校园化，抵制了不良、消极思想的渗透，打造了良好的校园化环境，也推动了学生素质的全面发展。　　六、表彰奖励。结合期中表彰大会，对好人好事、明行为、明班级进行表彰奖励，