心理健康辅导案例马青花.doc

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1、让亮点绽放——问题学生心理辅导案例马青花学校的心理健康是指从学生的身心发展特点出发，运用心理辅导和教育手段等方法，促进学生身心全面和谐发展的教育活动。它是有利于提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。作为班主任，我认为不仅要教学生科学文化知识，更重要是要对他们进行心理健康教育。中学生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态以及他们所处的学习生活环境和改革开放的信息化的社会环境，决定了他们的心理变化发展正处在一个不稳定的阶段。在此阶段，能否保证和增进学生的心理健康，将直接影响到他们的身心是否能全面健康发展成长，对他们终

2、生产生深远的作用。因此，注重和加强中学生心理健康教育，不仅非常重要，而且迫切。特别是对于问题学生的心理健康教育尤为重要。而在学校里，教师与学生接触最频繁的。不但对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，能及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“心理医生”。一、个案基本情况　　杨晓龙是我班的一名学生，一开始我觉得这个身材比较矮的男孩身上有很多的亮点，比如这个学生思维非常活跃，口齿伶俐，动作灵敏，有较强的班级意识，很多喜欢在课上发表自己的意见。我非常注意这个小男孩，但是随着时间的推移，我发现了相

3、反的一面，很多缺点随之出现，比如下课总是到处乱跑、串班;上课总是坐不好，不认真听讲,爱说话，作业总是拖拖拉拉，按时不完成。更可恶的是，他上课老搞小动作、走神、拿同桌的东西、有时甚至特意在课上冒出一两句话引起哄堂大笑，严重影响到同桌及周围同学的正常听课。下课还打架，欺负小同学，投诉他的同学可从来没有停止过。　　就是这个优缺点都异常明显的小男孩，让我产生了想要引导他的强烈想法。二、调查研究，查明原因　　经过家访，与小学班主任李老师交流；再加上平时细心观察他与同学的交往、通过向其他同学了解与他本人谈话中了解到：　　1、家庭原因

4、：溺爱　　他身处一个重男轻女思想严重的家庭，他是三个姐姐之后的唯一的男孩，爷爷奶奶的宠爱，父母的溺爱让他养成了许多不好的习惯。爷爷奶奶不让他的父母管教这个男孩，还处处护着他，叫他做作业时，他就会骗他们说：“早就做完啦！”“今天很少作业，迟点做也不迟！”……但第二天还是一样没交作业。当班主任与他的家长沟通时，家长都显示出很重视的样子，还说：“只要他有什么情况尽管跟我说，我一定会教育他的。”但结果第二天还是一样！典型的“说一套做一套”家长：对孩子漠不关心、放任自流。　　2、自身原因：自制力差　　据我平时对杨晓龙的观察个了解，

5、该同学的学习习惯比较差，爱动，爱讲话，经常管不住自己，不按时交作业。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。　　3、老师原因：关注不到位　　因为是刚升入七年级的学生，老师们对他理解不全面，关注不多，久而久之，让他产生偷懒。虽为住校生，但由于个人自控能力差，不能及时完成作业，得不到老师的适时肯定和鼓励，甚至还会另眼相待，因此是他自觉不自觉的养成”破罐子破摔”的习惯。三、对症下药，实施措施　　（一）、从家庭入手　　人创造环境，环境也创造人。环境对于孩子的影响，是重要的。　　1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主

6、要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。我与杨晓龙的家长经过多次，多范式的沟通后约法三章，多花点时间和精力在孩子身上，而不是一味溺爱，来改变他的不良习惯！。　　2、教育一致性的原则。学生的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不会成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合学校和老师的教育，使其取得一致。我与杨晓龙的家长约法三章：出现了问题就尽量寻找方法去解决，而不是只把责任推给老师或放任

7、孩子自流，而自己作为家长则无动于衷，只管打工挣钱。　　（二）从学校入手　　自制力是儿童善于控制和支配自己行动的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我控制自我约束的意志和能力，有助于孩子的成长与今后的不断发展。针对杨晓龙自制力差的特点：我常找这个孩子单独谈话。在谈话中，我肯定了他的优点，哪怕是一点点的进步。我告诉他，他是个思维活跃的孩子，老师非常喜欢他，可就是在课堂上有时有点控制不住自己。如果，他能坚持改正这个小缺点的话，你一定会成为一个优秀的孩子。老师期待着他的表现。孩子有点不敢相

8、信、但又有点欣喜地答应了。而当课堂上他再开小差时，老师一个带着微笑的眼神，时时提醒他“安静哦，老师在看着你”，让他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑容，改正了。四、个案的教育效果　　通过家长、同学、老师的努力，杨晓龙的自我控制有了明显增强，注意力也比较集中了，学习节奏加快了，也掌握了一定的自学方法，作业书写认真，特