心理健康辅导案例杨媚.doc

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1、心理健康辅导案例——学会适应鄂州市矿机学校杨媚一、案例介绍莹莹是我班一年级新生，在家中是爸爸妈妈的“掌上明珠”，父母极少批评她。可是，莹莹的父母发现，她自从上小学以后，话越来越少，而且吃东西也不如以前。从前那个活泼、开朗的孩子像完全变了个人似的，有时无故乱发脾气，有时早上起来，就嘟囔着不愿去学校。父亲有些担心，就去学校向老师了解情况。老师也说不出为什么，只是觉得她似乎比较内向，不太爱说话，与同学的交往也较少；一天到晚耷拉着脑袋，无精打采，上课时注意力不集中，也不爱回答问题。父亲问她为什么不积极发

2、言，她说怕回答不正确，挨老师批评。二、案例分析无论是小学生还是中学生，从一个阶段到另一个阶段，总会面临全新的环境，从一个学校到龙一个学校，校园环境发生了很大变化；从中小城市、乡镇农村到大城市，校园外的社会环境也发生了变化；远离父母和昔日的朋友，他们的人际关系和交往方式也由狭窄、单纯变得宽广、复杂，从而要求更高的人际关系能力。对于每一个阶段的新生来说，无论是自然环境还是学习方法，无论是学习目标还是社会期望，都发生了很大的变化。由于变化而产生的孤独、失落、迷茫、自卑，是导致他们适应困难的重要原因。莹

3、莹的父母因工作原因不得不去外地，她就由爷爷奶奶照顾，和老人陌生的她陷入了孤独无助，慢慢的性格就发生了变化。三、案例处理部分学生事先没有充分估计升入新学校的各种变化和可能，并为此做好恰当的应对措施，用旧眼光来衡量和批判新环境中的人和事。比如：过去的同学亲切，现在的同学形同路人；过去的老师喜欢自己，现在的老师不在乎自己，等等；想家，想以前的朋友，感到异常孤独难受等。就像治病必须清除病症才能对症下药一样，我对学生适应能力和表现先做了充分的了解。然后针对性辅导。主要采取了以下措施：第一了解小学生不适应的

4、原因。学生从一个学习阶段到另一个学习阶段，学习内容和学习方法都会发生变化。然而，有的学生仍使用以前的学习方法，在新的环境中，不能主动根据学习内容去改变学习方法，以至于产生学习上的困难。第二环境消极影响家庭压力过大。不少父母会把升学的压力提前灌输给子女。另外，学生心理发展速度加快，但父母的教育方式没有改变，给学生也造成较大压力。第三教育引导滞后入学后，学校过分强调教学，忽视适应性教育，特别是心理健康教育跟不上。学生进校后，学校通常希望新生立即投入学习生活，给予新生的主要是学科知识的教学和一般的常规

5、性入校教育。针对新生心理展开的适应性教育没有跟上，甚至没有。第四与家长联系，发挥合力作用家长不在家时更应该多和孩子电话沟通，多鼓励多开导孩子，我也会和家长多联系，将学生在校的变化一一告诉家长，让家长及时知道学生在校的情况，共同长期的关注孩子的成长，强化适应能力。我要求他们做到以下几点：1、不对孩子增加升学压力2、对孩子进行心理调整3、给孩子营造一个和谐的家庭氛围四、案例反思心理学家沃尔曼对适应作了如下的定义：“一种与环境融洽和谐的关系，包括满足一个人绝大多数的需要，并且拥有符合要求所必须的行为变

6、化，以便一个人能与环境建立一种融洽和谐的关系。”心理学家艾夫考认为，适应是个体与环境的互动关系，个体在与环境相互作用的过程中，通过不断调整自我身心状态，使身心与现实环境保持和谐一致，从而达到认识环境、改造环境、发展自我的目的。小学生的适应是旨在提高小学生随外界环境的变化而改变自身特性和生活方式的能力，是小学生在现实生活中维持一种良好有效的生存状态的过程。