2、进行课堂“大展示”，展示学生的确定教师心里要有数，哪类问题由哪一档学生回答，例如简单问题禁止基础好的学生回答，但允许其进行质疑，纠错，展示不同的方法。 b. 展示交流活动 教师根据具体问题价值性随机选择小组对应档次的学生展示交流。学生展示交流活动，要把自己当成小老师，能针对展示问题进行分析（杜绝简单的重复读答案）、表达尽量精辟，语言尽量流畅，语言洪亮，尽可能到板前或聚焦处等，主讲同学展示过程可以适当停顿，以供台下学生提出自己的意见。在主讲同学台上展示时，台下同学必须仔细倾听，懂得尊重他人。可以在恰当的时机主动站起与台上及其他同学进行交流探讨，这个过程中要注
3、意不带任何个人情感，因为是纯学术交流，个人倾向不要过于严重。 c. 学生展示交流活动的主要形式 交流的主要形式有：质疑、纠错、不同方法展示、帮助补充、总结感悟等。 在学生进行展示交流的过程中教师，教师注意调控气氛，让课堂始终处于热烈而又和谐的氛围中。另外教师在每个问题结束后还要对问题的提炼、拓展和升华，数学尤其注重的是方法和思想的提炼。
