把种子散播到远处说课稿.doc

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1、《把种子散播到远处》说课稿念沟湾完全小学刘丽华一、说教材分析和处理1、教材简析《把种子散播到远处》是小学科学四年级下册《新的生命》单元的第四个内容，是学生在探究了植物的花、果实和种子之后延伸出来的一个观察探究活动，教材分为四部分：（一）油菜散播种子的方式；（二）其他植物散播种子的方式。本课的教学重点并不在于记住种子传播的方式，而在于通过对果实和种子特征的观察，推测它们传播种子的方式，获得果实种子结构、生活环境与传播方式相联系的认识。2、教学目标：科学概念：1、认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。2、

2、理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。认识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。过程与方法：1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察—推测—验证”的科学探究方法。情感态度与价值观：1、有探究植物种子传播方式的兴趣。2、培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重点】认识种子传播的几种方式。【教学难点】种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学准备】多媒体教学课件，影音材料，学生探究表一、表二。二、说学情分析为了延续生命，植物要把种子散

3、播出去，这是学生已经从生活中积累的原有经验，然而植物为什么要把种子散播到远处，又是利用什么方式进行传播的，这些是不被这个年龄阶段的学生所注意的。可喜的是，学生的好奇心和求知欲是旺盛的，本校的四年级学生已经有较好的科学习惯和科学思维，他们对科学课的热情程度还是挺高的，所以，我觉得这堂课应该能吸引学生的注意力。三、说教、学方法及手段1、说教法以推测——假设——验证的科学探究为的情感升华才能与作者产生共鸣，多媒体教育资源的合理应用将可以很好地感染学生的情感，让情感得到升华，使其理解作者表达的中心思想，与作者产生共鸣。主线，在学生活动的基础上，我除了采用讲述法、谈

4、话法、演示法等作适当的点拔，还将科学教学与信息技术融为一体，把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去，鼓励学生收集更多的资料，获得更多植物散播种子的方式的认识，获得果实种子形态与传播方式相联系的更多证据。2、说学法《小学科学课程标准》中的核心理念是“科学探究”。围绕这个理念，我把教学过程分成了三大板块，每个板块都有明确的主题，学生就依据这个主题，结合自己的已有知识经验，通过小组合作，观察讨论并记录等形式不断深入到科学探究过程之中，在经历一个个活动中提高自己的科学素养。四、说教学过程第一板块：明确种子传播的意义通过故事，学生会意识到如果产生的种子都落在母株近

5、旁，会互相争夺水分和养料，会造成物种的退化，种子传播得越远，才越有利于新生命的健康成长，从而教师接过话题，引出种子散播方式。在此环节中，我用童话故事引入，结合学生生活经验帮助学生理解抽象的科学概念，有效地了解种子传播的意义，培养学生探究植物传播种子方式的兴趣。第二板块：推测、验证植物散播种子的方式探讨交流表一、表二。在活动中，学生通过观察，比较，会得出蒲公英的种子轻，带有绒毛，可用风力传播到远处，由此获得种子形态与传播方式相联系的认识。第三板块：总结、评价、拓展延伸。收集其他植物散播种子的信息五、说板书设计结合各板块的学习，通过学生的观察→推测→验证，对内

6、容的归纳，教师的点拔，最后形成呈现重难点知识的直观板书，帮助学生加深对知识的理解和记忆。