班主任工作个案分析材料201010.doc

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1、班主任工作个案分析材料萧县白土小学王艳3巧设“光荣榜”学校要求教室的墙壁不准乱贴东西，不准乱涂乱画，更不准往墙上踩脚印。校长三令五申，班主任天天挂在嘴上讲，可是，对于低年级学生来说是左耳听，右耳忘。墙上的脚印、手掌印……逐渐增多，找不着是谁干的，即使抓着“凶手”，大部分学生不承认，作为班主任的我是煞费苦心。怎样才能让学生从心底里去主动爱护墙面，像保护眼睛一样爱惜教室的墙壁呢？后来发生的一件事，给了我“灵丹妙药”，而且是一举多得的“妙药”。我班学生杨××是二年级上学期转来的，基础很差，学习懒惰，顽皮好动。这

2、样的学生纪律差，学习差。我想了很多办法，也用了很多办法，可对他的教育根本不起作用，他表现的仍是那么松散。慢慢地，我也打算忽略他的存在。可是，每一次看到课间活泼的他、课堂上稚嫩的眼神，我的良知和职业道德又告诉我：“千万不能放弃，一个学生都不能抛弃。”有一天中午，我路过教室门口，发现杨××同学一人留在教室，于是我就走过去问他。原来，他的数学作业没有完成，数学老师打电话通知了他的家长，而杨××害怕回家挨揍，便不敢回去了。“你妈妈经常打你吗？”我随意地问。“嗯，经常打我，说我是世上最没用的人，还不如养一头猪呢。”

3、他哭着说。3“妈妈没有表扬过你吗？”我又说。“不记得了，好像没有，爸爸对我好，夸我会画画，可是他死了……”他抹着泪水说。他还没说完，我的心为之一振。自从他转入这个班以来，我关心过他几次，我又表扬过他几次呢？也许没有，更多的是批评。我想，这个同学有这样的境状，不也是我的过错吗？再者，这更是我工作的失职。听说过这样一句话：“世上没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”那个时候，我深思了许久，后来，我叫杨××不要做数学作业了，因为我知道他根本不会做那些题，我便叫他做最喜欢的事儿。那就是画画，他就赶紧动起笔来，没三

4、两下功夫就画了一幅不是很漂亮的画。于是，我就表扬他速度快，画得逼真。那个中午，杨××笑了。我左思右想，最后把他的作品贴在教室的墙壁上。我在教室左右两面墙上分别写上“光荣榜”三个大字。我想，以后同学们的作业或其他作品不是可以借这面墙来激励一下吗？那天下午，我在班会课上表扬了杨××同学的画画得好，还说是班里第一个上“光荣榜”的学生，以后同学们写得好的字、写得好的日记、美术作品等等，都可以贴上去，如果你的作品贴上去了，就说明你是一个非常爱学习的好孩子，并为班级树立了好榜样。后来，很多有关杨××3同学的学习情况接

5、踵而来，数学老师说他上课能坐住了，作业基本能完成，而且写得很工整；写字老师说他像变了个人，上课不再说“能话”、搞恶作剧，能静下心来练字。我隔三差五找他聊聊天，及时了解他的情况，并给予鼓励，帮助他找回自信，鼓起成功的风帆。就这样，全班同学都认真地写字，认真地画画……都争着把自己最好的东西贴在墙上，因为那是一件很光荣的事。再加上老师的肯定，同学们对学习的热情涨了起来。许多原来的待优生由于自己的学习得到了老师的肯定，得到了“光荣榜”的肯定，成绩一再进步，直至转化成优秀生。杨××同学就是一个很好的例子，多次考试都

6、能达到优秀并自律了很多很多。的确，教室的墙再也没有脚印了……一次偶然的谈话，一次突发奇想，让孩子们的欢笑声真正沸腾起来，也让我对班主任工作有了更多的思考。3