新课改论文：追求理想的高效课堂

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1、新课改论文：追求理想的高效课堂新改论：追求理想的高效堂新课改论文：追求理想的高效课堂新改论：追求理想的高效堂新课改论文：追求理想的高效课堂新改论：追求理想的高效堂随着新程改革的深入实施，有效教学的大力倡导，自主学习的理念逐渐得到广大教师的普遍认同。近年，我县大力改善办学条、完善硬设施，给教育的发展提供了良好的物质环境，2013年，教育局以&ldqu;教育内涵发展&rdqu;为主要目标。教研室科学引领，提出了&ldqu;3X教学模式创建&rdqu;新举措。新民学区积极落实各级教育行政及科研部门的方针政策，以&ldqu;提高教学质量&rdqu;为目的，全力打造高效堂。各位老师对

2、高效堂怀着理想的期待，渴望自己的教学能够达到理想的高效。那么，理想的高效堂究竟应该是怎样的呢？笔者就此谈点个人认识，以期能给大家一些启示。一、高效堂的含义‐‐效率最大化，效益最优化高效堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面体现：　一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在堂容量，内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的堂，都不是真正意义上的&ld

3、qu;高效堂&rdqu;。只有二者的和谐统一，&ldqu;高效堂&rdqu;才能形成。简言之，&ldqu;高效堂&rdqu;至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。打造高效堂，首先要正确认识高效堂。二、高效堂的要求‐‐达到五条标准彬县教研室提出的《高效堂评价标准》很好地说明了高效堂的基本要求，一节要是达到了这五条标准，那么就是高效的了。五条标准分别是：学生主动参与学习的兴奋度达到80%以上；学生自主学习的时间不少于70%；学生个体学习的参与率不少于总人数的60%；堂练习的数量合适、难度适当、顺序科

4、学；学习目标的达成度不低于80%。这样以学生的学习程度衡量教师的教学是否高效。三、高效堂的前提‐‐专业化的教师ɢ职业理想：事业心、责任感、积极性（情绪、情感）ɢ教育观念：发展观、人才观、教育观、学生观、教师观（态度、体验）ɢ知识水平：本体性知识（本学科知识）、条性知识（教育学、心理学、教学法、现代教育技术的知识）、实践性知识、一般化与社会知识ɢ教学能力：分析教材能力、设计教学能力、实施教学能力（提问讲演、语言表达、堂应急、堂组织）、指导学生能力、评价校正能力、教研能力ɢ德育能力：思想品德素养、心理素养、言

5、语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力ɢ人际协调能力：沟通上级、同事、学生、家长ɢ教学科研意识与能力四、高效堂的条‐‐精心的备1备教材（教学内容）吃准教材：提出教学目标和教学重点；提出教学的难点。再生成教材：编写教材者多注重于它的知识性、科学性、逻辑性，而很少或很难兼顾它的趣味性、生动性、互动性2备心境（心理准备）教师力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的堂凝神定气、用心专一，融入情感、置身其境教师在教学过程中不可以凌驾于学生之上、发号施令或忽视学生主体性的说教与灌输教师不是知识的权威和真理的化身

6、，但也绝不是堂的&ldqu;客人&rdqu;教师心境决定堂氛围ɢ民主的师生关系与容错化ɢ竞争与合作并存ɢ建设性的怀疑态度ɢ各美其美与美人之美3备学生（知识背景）ɢ原有知识ɢ原有经验ɢ学生情感状态ɢ多数学生的需要ɢ学生建构上的困难ɢ……4备导入（激发兴趣）ɢ（1）创设一个良好的教学情境，造成积极思维的环境气氛。ɢ（2）让学生在十分迫切的要求下学习。ɢ（3）提示本节的教学目标。ɢ知之者不如好之者，好之者不如乐之者

7、备方法（教学策略）教学方法优选的标准：与教学目的和任务相适应；与教学内容相符合；与学生心理特征、知识水平相适应；与教师特点（业务水平、特长、经验）相符合；根据教学条选择方法。6备设问（现场反馈）ɢ教师提什么问题：能绷起思维神经的问题；徘徊于知识十字路口的问题；竖着思维导向路标的问题；牵一发动全身的问题；能扩展思维时空的问题；能引迸创新思维火花的问题。7备层次（教学过程）ɢ多数学生怎么教？ɢ加什么给&ldqu;吃不饱&rdqu;学生？ɢ怎样帮&ldqu;吃不了&rdqu;的学生