《永生的眼睛》导学案.doc

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1、18.《永生的眼睛》导学案教学目标：　　1．认识本课6个生字，并认识本课的词语。　　2．有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。　　3．读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。　　4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。一课时一、导学　（一）谈话激情。　　同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界

2、。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。那么盲人的生活究竟是怎样的呢？请同学们闭上眼睛感受一下。（学生闭眼感受）　　回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么？　　是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！（二）导入课题。　　我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢？相信读了美国著名的作家琳达•里弗斯的《永生的眼睛》之后，我们就能找到答案。二、自学　　这是一篇自读课文，先请同学们读自读提示，看看给我们学习提出了几个要

3、求？1.说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？2.从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读，联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么？3.自学本课生字、新词。三、展示1.出示词语让同学们读，指名读，要求读准。　　笼罩　　流淌　　捐赠　　器官　　盲童　　酷爱　　屡屡　遵从　　失明　　楼主　　突如其来　　不假思索　　不顾一切　　热泪盈眶　　与世长辞　　重见天日　　夺眶而出2.琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么？　　母亲、外公、温迪捐赠眼角膜。3.读课文，勾画出有“骄傲”的句子。　①温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪

4、为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢？因为外公把外婆的眼睛角膜捐赠给了别人；温迪的妈妈把外公的眼睛角膜捐赠了出去。有了他们的捐赠，就会有盲人可以重见光明，为别人带来了幸福，多么令人骄傲啊！　　②这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！　在这次交谈中，14岁女儿让我明白了要为他人着想，要无私奉献的道理，所以我为女儿感到骄傲和自豪。四、探究母亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达，也影响着在座的同学们。请同学们默读课文，勾画出相关句子，还可以简单地写下自己的感受。①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身

5、体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。　　引导学生理解父亲认为死后器官对自己没有用处，但是对别人却有很大的帮助，因而捐赠是理所当然的。　　从这句话中，你能感受到琳达的父母是怎样的人？为他人着想，、无私奉献！②父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼角膜。　　如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！为别人奉献自己，自己而感到愉快！　③“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”小温迪受到母亲、外公的熏

6、陶也具有无私奉献精神。　④在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼角膜！　关爱他人、帮助他人、为他人无私奉献……五、总结　1.上课前，我们就提出了“眼睛如何能得到永生”这个问题，现在你们明白吗？永生的只是眼睛吗？还有什么也得到永生？永生的不仅仅是眼睛，还有生命。自古以来都有人追求长生不老，其实真正能让我体会到永生的是无私的爱心，只有爱心才是永恒的！2．介绍捐献器官知识。当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭，威胁到人的生命时，植入健康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入20世纪人类医学三大进步之一。每年数以万计的病人在器官移植后

7、得以生存，肾移植的10年生存率已经超过60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已经达到50%以上，前景非常可观，然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重，目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来源问题。六、课堂练习1.你能根据拼音把下边的词语写得又正确又工整吗？　juānzènglǐngwùwānzhěngyíyuàn（）（）（）（）mángtóngyōngbàosàngshēngfēnxiǎng（）（）（）（）2.把下面的词语补充完整。与（）长（）（）（）横溢重见（）（）（）泪（）眶（）（）其来（）眶而（）3.区别形近字，

8、分别组词语。取（）借（）增（）佛（）敢