永生的眼睛导学案.doc

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1、灵宝市第一小学四年级语文上期导学案本周好习惯我养成：认真倾听，积极发言课题永生的眼睛主备人李美茹复备人审核人教材分析本文是一篇阅读课文，选自90年代的美国琳达·里弗斯登在《医学杂志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人泪下。记叙了琳达的母亲去世后，父亲将她的眼睛角膜捐赠给了盲人，琳达感到不理解，在父亲的劝慰下，她的态度有了转变，而且在父亲与世长辞后，亲自捐献了父亲的眼睛角膜，14岁的温迪为外公的举动而感到骄傲，并决定自己死后也要捐赠眼角膜，在温迪死后，自己的眼角膜使盲人重见光明。课文赞扬了为别人的健康、幸福而无私献身的崇高

2、精神。通过对这篇课文的学习，树立对器官捐献的正确观念，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，熏陶高尚情操、指引高尚行为。教学目标1.认识6个生字。　　2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。　　3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。　　4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。　　5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。　　6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？教学重难点体

3、会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。学前准备教师准备：搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料。学生准备：预习课文，提出问题，搜集资料。课时安排1课时教学过程学生活动教师活动3一、投影导入学生观看资料自由发言，畅谈体会二、学习生字词轮读课文，认读生字词小组合作学习，研讨两个重点问题为什么以“永生的眼睛”为题？父亲教育“我”的两段话。三、研读重点：含有“骄傲”一词的句子交流感受　阅读资料，交流感受　　1.教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一

4、双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：　　（投影出示）　　资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。　　资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。　　2.看

5、了这两段资料，心中有什么话要说？　　引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？熟读精思，探究文本　　1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。　　2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。　　3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？　　4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。　　5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点

6、进行研读：　　研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？　　研读重点：父亲教育“我”的两段话。　a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。　　引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用

7、，你们会为我自豪！　　引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？　　c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。　　研读重点：含有“骄傲”一词的句子。3四、大胆评议，深化感受1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？2、你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？3、向家长及社会宣传器官捐献的意义。　a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？　　b.指导学生有感情地朗读这些语句。　　6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流

8、自己的感受。（出示投影）　　没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”　　失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非