《认识角》教学设计曹亚娇.doc

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1、北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计辽中镇第五小学曹亚娇【教学目标】知识与技能：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“玩一玩”等活动过程，通过动手操作，让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点:能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称

2、，会比较角的大小。教学难点:探索角的大小与什么有关。教具准备:多媒体课件、活动角、三角板、教学方法:合作、探究教学过程设计一、创设情境导入新课同学们，在图形王国里有很多我们的老朋友，你能快速叫出它们的名字吗？用你的学具小棒，老师教你们变魔术好吗？在你们桌面上的新图形是图形王国的新成员，它的名字叫角，这节课我们共同来认识角。（板书：认识角）一、联系生活探索新知(一）、找角1、角在我们的生活中随处可见，老师和大家一起来看生活中的角。2、请同学们找一找我们周围哪些地方有角？（窗户、门、玻璃、文具盒、本、三角板、直尺等）3、老师这里也有几个物体，谁来帮老师找一找这些物体的角藏在哪里

3、？（课件：剪刀、钟、红领巾）如果我们给这些角脱去外衣，原来角就是这个样子的。（二）、摸角1、刚才同学们说三角板上有角，有三角板的同学，请你拿出你的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，和你的同桌说说你的发现。（尖尖的、直直的）2、其实这尖尖的地方和平平的地方，智慧老人早就起好了名字，让我们一起从书中寻找答案吧！打开书62页，看谁找得最快！（谁来介绍一下角的各部分名称？）2、反馈、跟你的同桌指一指角的顶点和边。（谁愿意指给大家看看？）3、小结：真好！通过刚才的介绍，我们发现，角是由有一个顶点，两条边组成的。（三）、画角介绍角的名称及读写法1、画角老师想把这个角给请到黑板上，你

4、们想不想把角画在本子上？（板书：画角顶点边）2、角的读写法这么漂亮的角我们给它取个名字吧。我们把这个角记作：∠1，读作：角1.（板书：∠1角1）1、强调写法“∠1”这个符号跟我们学过的什么符号很像？（小于号），有不一样的地方吗？（下边平）2、给自己的角取名字请同学们给自己画的角也取个名字，可以用其他的数字或者字母，然后把它记下来，读一读。三、练一练现在我们已经认识了角，能不能成为好朋友，还要闯过两关，有信心吗？1、幸运第一关：分辨角听说同学们与角交朋友，看！来了一些客人，它们都争着说自己是角，用你的火眼金睛判断一下哪些是角？哪些不是角？是的打“√”，不是的打“×”，2、细心

5、第二关：数数角刚才你们可真厉害！被聪明的蓝猫都看在眼里，他也想考考大家。他的密码箱忘记了密码，你们愿意帮忙吗？只要你们能数出下面图形中各有几个角就知道密码了！四、比较角的大小1、玩一玩师：你们的聪明、机智，让角特别的欣喜，你们已经成为好朋友了！让我们进入角的乐园，玩一玩角的游戏。你们平时在哪里看到过大小可以变化着的角呢？出示活动角，它的角在哪里？谁能指出它的顶点和边？你是怎样把它变大的？怎样变小呢？师：角的大小和角的什么有关系？小结：（边演示边说）角的两条边张开一些，角就变大一些；角的两条边合拢一些，角就变小一些。2、比一比A、师：既然角是有大小的，那么我们就来比比角的大小

6、。下面，请同学们将自已手中的角固定好，指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。小结：角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。B、比三角板同学们刚刚说了角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。那么老师想考考大家。老师手里的大三角板上的角和你们手里小三角板上的角，哪个大？C、学儿歌。五、总结评价内化延伸1、思维拓展师：学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?2、如果我是角。3、抽出幸运星请你大声读出信上的内容：下课的时间到了，下课！