认识钟表教学设计（曹娟）

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1、《认识钟表》教学设计2012新人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。学情分析:钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：1、认识

2、钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。教学重难点：认识钟面及整时教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：动手拨一拨、小组合作交流教学时间：一课时教学流程：一、创设情境，谜语导入：（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：谁猜到了这是什么?生：钟表。师：你们猜出来了，真厉害！（二

3、）、同学们见过钟表吗，你都见过些什么样子的钟表？师：仔细观察，曹老师今天带来了什么钟表？（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这么漂亮的钟表谁见过？生活当中你见过什么样子的钟表？师：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们什么呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。师：对，钟表可以告诉我们时间，还可以提醒我们什么时间该做什么事情，看来钟表的作用真不小。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）请大家齐读课题二、探究新知。1、初步认识钟面师：老师有

4、东西给大家看，同学们闭上眼睛，睁开眼睛，这是老师刚刚从钟表上面画下来的钟面，这个叫钟面(齐读)（课件出示钟面模型）师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么？生：有0、1、2……12这些数,两根针。师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么针？生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针又细又长、时针又粗又短。师：说得非常好，仔细看，分针说，我的身子又细又长，我叫分针。时针说，我的身子又粗又短，我叫时针。师：老师还发现钟面上的两根针还会运动呢，你们想不想看？课件演示（课件演示时针和分针从12时走到1时的过程）师：看清楚了吗？拿出

5、手来，跟着老师一起。我们把分针和时针这样运动的方向叫做顺时针方向。（学生重复）师：刚才我们认识了钟面，谁呢上来指一下，哪是分针，哪是时针，有什么区别？师小结：时针、分针、12个数分成的12大格组成了一个漂亮的钟面。师板书：时针、分针。2、教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学

6、说的7点我们就要说成7时板书7时,是几时直接在几的后面加上时间的“时”就可以,这是整时的第一种表示方法。师：请同学们再说一说：下面3个钟面上的时间。30秒同桌互相说一说。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12师：你真是个爱观察的好孩子。师：谁能说说这三个时间，时针、分针分别指着几？师：看看钟面，你发现了什么相同的地方？生：分针都指到了12。师：时针的位置一样吗？你发现了什么规律？师小结：7时，时针指着7。8时，时针指着8。3时，时针指着3。6时，时针指着6。师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?师说明：分针

7、长长指12，时针指几就是几时。谁能像老师这样说。这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。拔钟练习师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拔4时、5时、10时，指名认。）师：如果要拨9时，应该怎样拨呢？12时？（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）3、整时的两种写法。师：同学们已经会拨整时了，并且学会了认整时的方法，接下来我们就来学习整时的写法。7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。如：2时。“时”字先写一个日，再写一个寸师：还可以怎么写

8、？师：同学们,请你们打开