角的度量教学建议.doc

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1、《角的度量》教学建议本课是六年制小学数学七册第二单元空间与图形测量中的学习内容，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念的基础上展开教学的。为此，教材在编写上设计了大量的学生活动，就是希望学生能在动手操作中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动进行转变。本节课主要是让学生从各种学习方法着手，培养学生观察、操作、交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们建立空间观念，逐步扩大学生的知识面，加深对周围事物的认识，为进一步学习几何知识打好基础。根据大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知特点，本节课我有如下的教学建议：1、使学生在操作探索中认

2、识量角器和角的计量单位，会用量角器量角的度数，懂得角的大小与角的两边画出的长短无关，而与角的两边叉开的大小有关。2、合理有效地使用现代化教学手段，使学生亲历自主、合作、探索的学习活动，获得广泛的数学活动经验。3、激发学生学习数学的兴趣，感受到角度与数学的密切联系，使数学生活化，了解数学的价值，增进学生对数学的理解和学好数学的信心。本节课的教学重点是会用量角器正确度量角的度数。内、外圈读角的度数是本课的教学难点。教学中要用到的教具与学具有量角器，活动角，练习纸、投影仪和课件。利用多媒体教学，呈现生动、直观的画面，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生

3、思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动。再说一说教法与学法：（新课程标准指出：教师是教学的组织者，引导者和合作者。根据这一理念，我遵循激→导→探→放的原则。教学中，我精心设计多种实践活动，引导学生思考、操作，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识大胆创新。（课件）学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，体现出玩中学→学中玩→合作交流中学→学后交流合作的思想。