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时间:2020-06-09
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1、如何培养小学中年级学生课前预习的习惯?预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程。首先,从一年级起就应注意学习预习的方法。培养其自主预习的习惯,这个习惯应在课内培养,到中年级再逐步放到课前。在语文学习中可指导学生用“五步读书预习法”来预习课文。操作如下:“一标自然段”即预习一篇课文前,先在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。知道一篇文章是由许多个自然段构成,这种认识对于今后的读写会有较好的影响,使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中便于操作,如学生可直接向老师点明
2、第几自然段的哪个地方有疑问,老师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。“二圈生字词儿”即对照课后生字表中需要“学会”的生字,在课文中用“o”画出,并用“--”画出带生字的词,再对照课后要求“会认”的生字,用“()”在课文中画出,以区别要求“学会”的字。这样更明确了四会字与三会字的要求。“三读课文”,全篇课文能至少通读三遍,第一遍读准字音,第二遍读通课文,做到不多字不少字,读得流利为止,第三遍边读边想课文写了些什么。“四想疑难处”就是在读课文的过程中,对不明白的地方用“?”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典,或问同学、老师,或交流讨论解决。长此以往,
3、真正养成了“一边读一边想”的好习惯。“五画好词句儿”就是指学生再读课文的过程中,有些妙词佳句往用波浪线“~~”画出。这样要求会集中学生读书的注意力,学生在读书时也会格外注意妙词佳句,随时标画出。在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩,自然训练了其创造性地思维。
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