教学案例《成长路上扶一把》.doc

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1、成长路上扶一把学生的品德测评是学校德育工作的一部分，是实现德育目标手段之一。“品德与生活”的课程标准中提出：道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的、真实的道德情感。品德测评的根本目的在于获取反馈信息，激励每个学生的发展。我校地处南庄镇，外地户籍学生占了大部分，家长多为外来务工人员，整天忙于生计，无暇顾及孩子的学习，对子女的成长关心不够。子女如有违纪现象，家长或纵容，或责骂，或采取粗暴手段进行教育，以致部分学生言行粗鲁，纪

2、律散漫，不讲文明礼貌，不注意卫生等。针对这一现状，我校从实际出发，在学生成长路上扶一把，在品德评价方面进行了一些有益的尝试。一、编写学生常规《四字歌》品德教育应联系儿童的实际，及时把社会中新的信息、儿童生活中新的问题和现象等吸收到教育活动中去，不断提高教育的针对性、实效性和生动性。我们根据小学生的年龄特点，注重学生的养成教育，把《小学生日常行为规范》创编成形式活泼、句式整齐、内容丰富、读起来朗朗上口的《四字歌》。从品德、纪律、礼仪、学习、文明、卫生等方面进行编写，四字一断句，句式整齐，学生容易记忆，容易领

3、会。二、对照《四字歌》，规范言行《四字歌》创编出来后，我们就进行宣传发动工作，把《四字歌》印发给每一位学生，让每一位学生领会《四字歌》的深刻含义，按照要求规范学生的行为。利用品德课、班会课，或语文课与口语交际结合起来，用5分钟时间对照《四字歌》说一说身边的好人好事，议一议身边不良的行为。如《四字歌》中“禁吃零售”这一条，六年级有一个班吃零售的现象比较严重，乱扔乱丢的的现象屡教不改，于是班主任老师根据这个热点问题，5组织同学组成正反两方辩论，双方查找资料，深入调查，采访等。反方认为花小钱这些小事图个嘴痛快，

4、心里高兴，家长给些小钱吃零食还可以提高学习兴趣。正方同学从零食影响身体健康方面对反方同学晓之以理。经过这样的议一议、说一说，这个班的学生吃零食比以前少了，环境卫生也有了很大的好转。有的班主任还把《四字歌》编成快板，歌舞演绎，学生轻松愉快地唱唱跳跳，领悟四字歌内容，使成《四字歌》的精神深入人心，并成为学生品德、行为的指南。一、多元评价，促进发展我们结合《四字歌》的要求，在评价时机、评价方式、评价方法等方面采用多元化手段，关注学生多方面潜能的发展，促进学生健康成长。1、评价时机——及时准确（1）及时评价。每次

5、活动以后，不失时机地加以总结，使好的思想，好的风气得到肯定、强化。（2）准确评价。针对某个情境，偶然出现的某个现象，教师果断、准确地作出肯定或否定，以弘扬正气，抵制不良的倾向。2、评价特点——多样化（1）主体多样化。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体。强调学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式。（2）角度多样化。分析学生言语或非言语表达，收集学生的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等方面的信息。（3）尺度多样化。不用一个统一的尺度去评价所有学生

6、，关注每一个学生在其原有水平上的发展，不是以过去学习好作为主要标准，而是以对学生的综合评价为主。关注学生的点滴进步，如在“星星俱乐部”评比中，卫生清洁做得好，就能获取“清洁卫生星”3、评价方法——灵活多样开展此项活动，我们倡导的评价方法有：5（1）教师观察记录。老师要对学生在日常生活中表现出的态度、能力、行为进行观察，并作好记录。如五年级有一个班的学生讲粗言烂语的现象比较严重，班主作进行了一个调查：班上有哪些学生经常讲粗言，谁说得最厉害，谁说得少一些等。然后以小品的形式把不文明的行为表演出来，再组织学生进

7、行讨论，老师再引导学生收集资料，大家一起来说说文明的好处，然后在班上举行“我是文明小公民”的文明日活动。这一天，很多爱讲不文明语言的同学将到嘴边的脏语又咽回肚子里，基本上做到了人人讲礼貌，讲文明。学生在这一天里受到了前所未有的尊重和理解，真正体验到不文明的行为人人深恶痛绝，只有讲文明、有修养的人才能赢得别人的尊重。（2）描述性的评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习《四字歌》的态度、表现以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，弥补不足，继续努力。如在“勤奋好学，自觉做好”中，如有

8、一位学生数学成绩不是很理想，经过老师和同学的帮助、自己的努力，成绩渐有起色。老师在他作业评价中写到“祝贺你，数学知识的大门已向你打开了，走进去，就是成功”等等。一句句温馨贴心的评语，一次次真诚的赞扬，一个发自内心的期待，会如一颗种子，在学生的心田生根发芽，开出艳丽的花朵。教师要发现学生的闪光点，挖掘学生富有个性的地方，尊重学生真切的情感、真实的思想，真诚地激励学生，让教师的赏识为学生送去快乐，增强信心，让每个学生都能享受体验到