走在教学成长的路上.doc

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1、走在教学成长的路上语文组教研总结陈国英在老师们忙碌的工作中，时间匆匆而过，一学年的工作结束了。回顾一学年的语文教研工作，发现语文组忙忙碌碌中竟做了那么多的工作。九月份第一周、第二周，我们认真学习《新课程标准》，阅读语文《教参》，分析教材，小组合作探讨，制定出切实可行的“教研、教学、辅导”计划，并且在大组教研会上进行交流、修改，使之更有效。第三周、第四周，语文组老师们积极地申请上本学期的“比武课”，“比武课”分三个阶段，示范课、教研课、见面课，共有二十位老师申报，并定出上课时间，以及课题。九月下旬“比武课”进入了磨课阶段，各

2、位上课老师备好教案，请师傅，请组上老师一起讨论、修改教案，到班上试上，邀请老师们听课指导。从老师们交上来的上课资料可以看出，整个磨课过程是很辛苦的。好多老师都试上了三次以上，上一次，修改一次教案，写一次教后反思。像宋莹老师的课。第一次上后的反思是：今天第一次试讲，总体教学环节比较清晰，但是教师语言不够精炼，有些学习要求不够明确。在感悟罗伯特捐钱部分的时候，有些串讲了，总是害怕细节提放没有提到，其实，每节课确定了教学目标，教学重难点后，就应该着重去突破，不应该把课文分析得太散了。有些问题比较简单，抛出去之后，学生能明白老师的

3、意图，能找到关键字词，所以老师只用去引导而不是细讲。根据试讲情况，对教案进行修改，还是引导学生感受、学习作者对人物进行的细节描写，通过文章的很多处精彩的细节描写，来感受罗伯特的善良和宽容之心。第二次上后的反思是：今天我又第二次试讲了课文《黑孩子罗伯特》，但这一次我开课太过生硬，进入太快，有些突然，还是应该稍微进行铺垫。整篇课文的矛盾突出在罗伯特捐钱时，在买玩具小飞机和救助丽莎之间进行了选择，心情很复杂，所以这个矛盾点不够突出。可以先让学生们感受捐钱之后罗伯特的难过、复杂的心情，再去找到对小飞机喜爱的部分，这样可能对他当时的

4、表现更感同身受一些。第二部分，找到描写对小飞机的喜爱部分时间花得太多，太啰嗦，后面感受捐钱时的动作和心理活动却显得蜻蜓点水一般，不够深入，读得也不够，学生感受得也不够。第三次的上后反思是：在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，教学中我采用长文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感。　　我先让学生品读课文的第三部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？在令你感动的地方写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在

5、这一段文字上。用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，在令你感动的地方批注出自己的感受。这样学生汇报时课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”）接着是细细品读罗伯特的所想、所做、所说，品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他

6、动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎。引领学生自然感悟出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时我用“就是这个生活在灰暗、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说-----他掏出自己的梦想，迫不及待地说-----他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说-----”这一饱含真情的话语反复三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、善良的心灵。　　最后我以“多么善

7、良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。　　品读罗伯特赢得尊重部分就抓住“一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？”这一问题进行，在学生谈完看法后教师一连串排比问“当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？”让学生自然得出是丽莎爸爸的尊重让罗伯特泪流满面，

8、他心中渴望的就是平等和尊重呀。这时用课文原文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀，它开在了每个人的心里，他开出了罗伯特的心声――平等”升华文章主题。十月份进入了“课堂比武”阶段，老师们先进行说课的比赛，再进行上课的比赛。每一位老师都精心准备了自己的课，让听课老师看到了他们成熟的课