教案《快乐童年像首歌》-小学教学设计

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1、教案《快乐童年像首歌》-小学教学设计作者单位：上海松江区泗泾小学教案《快乐童年像首歌》-小学教学设计作者单位：上海松江区泗泾小学教案《快乐童年像首歌》-小学教学设计作者单位：上海松江区泗泾小学教案《快乐童年像首歌》-小学教学设计作者单位：上海松江区泗泾小学教案《快乐童年像首歌》-小学教学设计作者单位：上海松江区泗泾小学教案《快乐童年像首歌》-小学教学设计作者单位：上海松江区泗泾小学教案《快乐童年像首歌》-小学教学设计作者单位：上海松江区泗泾小学王岩教学理念：音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代

2、感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在教学的过程中以学生的全面、个性的发展为立足点，完善评价机制，使评价的过程成为促进学生学习与激发学生创造浅能的过程。《童年的歌》这一是二年级第二学期第四单元的教学内容。它旨在通过对该教学内容的学习，使学生感受到童年的快乐，并把这种快乐延续下去，传递给每一个人，让自己的快乐童年像首歌一样，传唱下去。同时，激发学生对人对事物的感恩之情，让学生心怀一颗感恩的心，珍惜今天的快乐生活，

3、回报为营造快乐生活奉献的人。现在的孩子生活在幸福的时代，但是他们不认为这是一种快乐，二年级的学生对于这种童年的快乐，只是一种零散的记忆，如何把它们串联起，如何让学生体验到他们所学、所玩、所唱、所创的一切都是一种快乐。如何让他们珍惜童年的快乐，感恩赋予他们这些快乐的人，如何传递他们的快乐，如何为自己的快乐装点色彩，让快乐童年像首歌，自由传唱。这是我思考的问题。基于这些考虑，参照新的程标准，我设计《快乐童年像首歌》整体教学思路是：以快乐童年像首歌为主线，以〈只怕不抵抗〉为基点，以“玩与创”为教学手段，进行扩展。通过发现快乐、展示快乐、体验快乐、评价快乐、感恩快乐、

4、传递快乐等教学环节一步一步引导、激发学生的快乐情感，从而达到教学目的。教学目标：认知目标：学生能熟练地演唱歌曲《只怕不抵抗》，感受歌曲的热烈情绪。能力目标：从歌舞、游戏中感受童年的快乐，通过分组合作学习，学生能创编简单的童谣、编配不同的形式。评价目标：学生在小组活动中，正确评价自己，评价别人。体会团结力量大，合作才能胜利的道理。拓展目标：通过体验各种快乐，了解童年快乐的泉，从而珍惜童年的快乐，传递快乐回报带这种快乐的人们。教学重点难点：在“玩与创”活动板块中，学生能自主创编童谣，再现童年趣事。前准备：队旗、铃鼓、响板、小鼓、沙包、跳绳、粉笔、四张写字的纸、圆珠

5、笔组织教学：1、《只怕不抵抗》队列表演教师：小朋友让我们唱起吧！教师：弹奏旋律，学生归位。（不怕年纪小，只怕不抵抗）教师：这首歌曲谁能告诉大家，讲的是什么时期什么内容。学生：抗日战争时期，儿童团员们起反抗的内容。教师：你都知道有哪些小英雄吗？学生：王二小、雨、小兵张嘎、刘胡兰教师：在你的心中，小英雄们应该是什么样子呢？跟着音乐走一走，当音乐停止时，摆一个小英雄的姿势。学生：模仿英雄形象。教师：恩，真不错，你们知道吗？小英雄们在行进的时候，都会一边走一边吹喇叭、打铜鼓，表现斗志昂扬的英姿。教师：你们想不想模仿一下吹号打鼓的声音呢？3、节奏合作练习：吹号：哒打鼓：

6、咚4、巩固歌曲：教师：让我们吹起号，打起鼓，唱起吧。（提出唱歌要求）二、新讲授：1、发现快乐：教师：小英雄们用他们年幼的生命换了什么样的生活呢？《真情家园》小朋友们能在这么美丽的环境中生活，在这么宽敞的教室里读书，小朋友们请用你的歌声告诉我，与他们相比，你觉得现在的生活怎么样吗？，学生：《幸福拍手歌》回答2、展示快乐：A：童年的故事：（童年的画面）教师：恩，小朋友们都觉得自己很幸福很快乐，那你能把你快乐的事情，讲一讲，和大家一起分享吗？学生：学习、伙伴、父母、童年的美味、童年的书、童年的广告、童年的眼保健操等等。教师：我们一起分享着他们快乐的事情，我们的童年生

7、活是幸福快乐的。在这里，你们想不想再一次地体验一下玩游戏的快乐呢！B：童年的游戏：（为各种游戏图）教师：你们现在玩什么游戏呢？学生：（跳皮筋、踢毽子、丢沙包、跳绳、拼积木、跳格子等）教师：让我们跟着音乐节拍、找到自己旁边的伙伴玩一玩吧！（音乐为《猜冬猜》）学生：跟着音乐一起做游戏（老鹰捉小鸡、丢沙包、跳绳、跳格子等）：童年的歌曲：教师：做游戏的感觉真是很快乐，不过，在我的童年记忆里，还有一事情让我一想起就想哈哈大笑，你们想不想知道？学生：想（教师演唱歌曲）教师：那么，在你们的生活里，有没有能代表你快乐童年的一首歌呢？学生：《娃哈哈》《小燕子》《小红帽》〈找朋友

8、〉等等三、创编童谣[1][2]下一页