《金色的童年是一首歌》教学设计

《《金色的童年是一首歌》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《金色的童年是一首歌》教学设计通政中心小学吴新聪教材：义务教育课程标准实验教材四年级上册第六单元学唱歌曲《金色的童年是一首歌》【教材分析】本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不

2、同情绪。器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律。【学情分析】四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。对歌曲的喜好很明显，大多喜欢流行歌曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。【教学目标】利用多媒体教学，让学生在轻松愉悦感，欢快的课堂氛围中学习音乐，感受歌曲的情绪，并表现和处理好歌曲。在艺术学习中，感受童年欢乐时光。【教学重点】创设良好的音乐情景，处理和表现好歌曲。【教学难点】1、顿音记号处的演唱

3、要有弹性。2、切分音节奏的正确演唱。3、大跳音程演唱时的音准。【教学方法】1、导入法2、提问互动法3、讲授法4、运用示范教学法，例如：范奏、范唱等5、运用多媒体及板书【教学准备】多媒体课件、钢琴、数码照相机、学生采访用的话筒等。【教学过程设计】一、共享童年的故事：　　多媒体播放歌曲《童年》，也可以把歌曲作为课前音乐来欣赏,让学生感受歌曲中快乐的气氛。(设计意图：多媒体播放音乐，让学生进入课堂就有轻松愉悦感，欢快的旋律，触动心灵的歌词，让学生倍感亲切，并能很快地融入音乐的情绪中，为学生创设了一个良好的音乐情境。)师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？生：《童年》师：

4、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我们每个人都有自己难忘的童年！在童年的歌声中，我们慢慢长大了。那你们还记得自己小时候的样子吗？师：吴老师这里有几位同学小时候的照片,等下请大家猜猜他们是谁?师：今天，老师还邀请到了我们学校广播站的一位小记者，想来了解一下大家童年的故事，你们愿意接受她的采访吗？生：愿意！师：我们掌声欢迎小记者！1、小记者自我介绍2、在背景音乐《明天会更好》中，欣赏老师用同学们小时候的照片做成的课件。并由小记者采访该照片的同学，讲讲自己童年有趣的事，难忘的事，感动的事，快乐的事……3、小记者：谢谢同学们接受我的采访，那你们想不想知道老师在她的童年时候

5、发生过的趣事呢？（想！）那我就现场采访一下吴老师，来听听老师的童年故事吧！（教师讲解自己小时候的趣事。）4、小记者：谢谢老师接受我们的采访!（设计意图：让学生回忆、讲述自己童年时光最难忘的、高兴的、感动的、快乐的事情，符合学生的生活实际，贴近学生的生活，学生都能侃侃而谈。多媒体出示学生的照片，用小记者采访的这种形式进行，由学生模拟主持人采访，形式新颖，学生的兴致很高，很受学生的欢迎。并且通过小记者了解到老师在童年时光的故事，激发了学生的好奇心，更进一步拉近了老师和学生之间的距离，使得课堂的气氛也更加融洽。）二、共唱童年的歌曲教师导入：童年的故事很多很多，有快乐也有

6、烦恼，童年的回忆是美好的，童年，是最富有诗意的，童年的梦是金色的，童年是一首歌，歌声愉快、悦耳。童年，就像一阵风儿轻轻的吹过，金色的童年就像那一首，永远也唱不完的快乐的歌！1、多媒体课件出示《金色的童年是一首歌》。(先听不要唱,感受歌曲的情绪。)2、师：这首歌曲的情绪是怎么样的？生：欢快，活泼，高兴的。师：多好听的歌曲呀！还想听吗？（多媒体再次播放，学生可轻声跟着音乐唱。师：金色的童年真是一支动听的歌。老师还想欣赏一遍，来！再让我们一起来倾听这美妙的歌声！3、师：“摇篮里唱甜蜜，木马上唱欢乐，队旗下唱理想，课堂上唱收获”写的真是太美了，我们一起用最美的声音来把歌词

7、朗诵一遍，好吗？第二遍导出课件，按节奏读歌词4、师：读的真好，你们有信心自己把这首歌曲学会吗？生：有信心！师：请你们轻声跟着CD里的小朋友一起来唱。（继续播放多媒体。）5、师：解决有困难的句子。（可以简单分析一下歌曲，让学生做小老师来教，或是老师教。）生：……师：还有吗？如果没有的话，老师倒有个问题想考考你们：休止符，跳音记号在里面的作用？（踮着脚尖走路，轻轻得，跳跃的，很欢快！老师示范唱有记号和没有记号，让他们比较有什么不同？）生：使歌曲更加活泼，欢快。(一起演唱并体会加入跳音记号以后的效果)6、处理歌曲：让学生说说如何演唱歌曲，效果将会更好！（强、弱的处理。）

8、师：我们刚