教师队伍建设和专业发展研究

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1、教师队伍建设和专业发展研究教师队伍建设和专业发展研究教师队伍建设和专业发展研究教师队伍建设和专业发展研究教师队伍建设和专业发展研究教师队伍建设和专业发展研究论摘要：随着教师“专业化发展”呼声的不断高涨，教师的行为逐渐由“传道、授业、解惑”转变为一种教育教学艺术，尽管如此，教师的专业水平仍不能满足学生的学习欲望，对知识的渴求，以及全面发展的需要。这不能不说：不是我们的学生吹毛求疵，而是教师不够专业。那么是什么制约着教师的专业成长呢？一、长期的思想惰性大多数老师已习惯于肚里有什么，就倒给学生什么，尤其在小学，不备拿着书本上的比比皆是，为什么呢？因为在教师心里，

2、他们认为自己的知识装备足能应对学生，进而形成一种惰性思想,很少去揣摸哪个方法比这个方法更能抓住学生的兴趣。哪种操作更有助于学生的发展。这就是某些老师常说的“懒得寻思那些个，教会了不就得了吗？”从中，我们不难看出教师的教学侧重于知识点，能直接告诉给学生的，为什么要绕个弯子折腾半天呢？是呀，要想让学生自己悟出真谛，谁愿意分钟完成的事花10分钟甚至1小时去准备，去研究呢？如果是公开，或者是专门的研究，也许教师都会精心备，深入思考，但日常的教学活动题海战术的占多数。这是任何人都不能否认的事实。二、害人的形式主义近年，教师专业成长的书籍层出不穷，尤其是继续教育，每一

3、本都如名师的讲座，每一本都如打开教师困惑的钥匙。每一本都能开启我们的心灵。可是又有多少人去珍惜呢？轮到考试了，这些书才会从某个角落里被拿出，一小时的答卷过后，又被丢弃于某个橱柜。我这样说绝不是凭空捏造，是普遍存在的一种现象，大多数老师都是这样做的。还有一种现象不知大家注意到没有，每个学校都在搞教研，每位教师都在进行“研究”，可检查中却发现：教师的业务学习、教育随笔、反思感悟是不少，有时是好几本子，好几本子的。可是这些字资料自哪里呢？自网络，自某个报刊，自某本杂志。如果真的提炼的话，请问哪一个句子，哪一段话，哪个观点，哪篇论著属于你自己的“成果”。请不要笑话

4、我说实话，这是我身边真真切切存在的，而且是大面积存在的问题。这种从网上下载资料，东一段，西一句地复制，热衷于投机取巧的现象不能不说是“光环背后的悲哀”。三、缺失的校园化一个人的专业发展离不开外界因素的影响，比如：校领导的信任度，支持度，都会影响到教师的专业成长。如果一个校长重视园化，能适宜地组织教师进行学习、研究，从而形成一个大的教育氛围。教师或多或少地都会受益。如果对教师专业成长给予支持和有针对性地引导，必然会提高教师专业成长速度。还有一点就是很多学校忽视教师的心里疏通工作。现在教师不好当是真的，家长的期望逐年增高，社会的要求日益严格，再加上各级各类的检

5、查，的确让老师头疼。但相比较而言，教师的地位与收入也是令很多人羡慕的。作为教师，应调整好心态，积极投入到工作中。作为领导呢，也应多关心教职工的思想动态及生活状况。四、真正的专业指点。很多教师都希望自己有被培养的资格，有外出学习的机会，但如此幸运的人并不多，甚至有的教师一生都没有参观过，没有亲眼目睹过最优秀的教学，没有亲历过最科学的管理。这些都成为影响教师专业成长的因素。作为学校领导，要给予精神上的鼓舞，专业上的引领，生活上的帮助，为教师的专业提高开足绿灯，加大动力，从而刺激教职工的工作热情。五、错过了最佳成长期。几乎每一个教师刚参加工作，虽然有着工作热情，

6、但没有工作经验。随着教龄的增长，教学经验也随之丰富起，这时，加上自身的努力，是完全可以成为学校的骨干的。但教了20年后，年龄大了起，很容易出现职业倦怠，工作中开始出现得过且过现象。所以说10年到20年之间是一个教师的专业成长的关键期。这时候对教师的专业引领是积极的，有效的。也许由于某些原因，很多教师在这一时期并未得到重用，并没有受过专业引领，也没有经历过专业的研究，那又何谈成长与发展呢？以上几点，都阻碍了教师的专业成长。专业成长的几点思考：一、快快乐乐创氛围作为学校，有责任培养专业人才。而培养专业人才的前提是有一个良好的外部环境，宽松、和谐、尊重、包容的人

7、际氛围都能使人的主动性、积极性、创造性得到最大程度的发挥。学校可积极地去关怀教师，帮助教师树立正确的人生观，价值观。当然，加强培训也是必不可少的，人毕竟是环境的产物，积极向上、追求卓越的学习型组织必然会造就一批优秀人才。所以在学校内部形成一种专业的化氛围，对教师的成长很重要。另外也可创造机会，给教师一个展示自我的舞台，让教师看到自身的价值，看到自己努力的收获，这样才有向前的动力。二、扎扎实实搞教研教师的专业成长不是一朝一夕的事情，必须做到细水长流，不必搞什么轰轰烈烈的形式，抄多少人家的并没有多大用途，顶多是个借鉴。做为学校，应该鼓励教师多积累一些真实的数据

8、，多探讨一些现实中的问题，多反思一些自身的问题。不要为了检查而工作