事物的正确答案不止一个教案.docx

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1、《事物的正确答案不止一个》教案授课时间：2014年10月28日授课班级：九四班教学目标：知识与能力：1、注意文中“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、锲而不舍“等字词的字音和词义。2、明确生活中事物的正确答案不止一个的思维方式。3、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。过程与方法：初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。情感、态度与价值观：激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教学重点：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。教学难点：激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教法与学法：教法：1、运用多媒体，提高学生的学习兴趣。

2、2、了解议论文，复习论证方法。学法：1、预习课文。2、搜集相关资料。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、积累字词。2、整体感知文意，弄清文章层次。教学过程：一、新课导入。上课前老师想来做个测试：觉得自己聪明的同学请举手！（环视教室）请把手放下。看来我们有的同学很自信，有的同学很谦虚，我们不妨测试一下？请看大屏！（出示课件）大家的答案都很正确。看来，我们认识一个事物，解决一个问题，不同角度有不同答案，因而事物的正确答案不止一个。二、新授。（一）、学情诊断。课堂上同学们才是课堂的主体，老师依然把课堂还给你们。有谁愿意以罗迦·费

3、·因格的身份来给我们“自我价绍“一下？掌声有请！课件展示（1、注音。2、解词。3、作者简介。）听录音.（学生自由发挥，教师适当点评。）（二）、合作探究。让我们以热烈的掌声欢送罗迦·费·因格先生，刚才罗迦·费·因格先生以幽默、自信的风格做了自我介绍，以老师的身份检测了我们的预习情况，并且给我们提出来建议，要我们不能直接将答案告诉大家，不能限制大家的思维，要给大家想象、思考、探索的机会。现在机会来了，大家以小组为单位解决大屏上的问题。（出示课件）1、本文开头作者设置了一个有趣的问题，思考这是为了告诉我们一个什么样的观点？问句开头有什么好处？2、“不满

4、足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？3、寻求第二种答案的途径？4、创造性思维有哪些必需的要素？5、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？（三）、理清脉络。1、同学们通过自己的努力，解决了以上问题，接下来我们根据议论文的结构理清文章脉络。(1)提出问题：（1~3）从四个图形提出“事物的正确答案不止一个“的论题，说明确立”事物的正确答案不止一个“的思维方式的重要性。（2）分析问题：（4~12）探求第二种答案依赖创造性。（3）解决问题：（13）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。2、找出文章的中心论点。3、分享故事、图片。中考

5、连接。四、小结。一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操。但愿同学们在这节课后，每个人都能拥有让你的生活充满生机与活力的创造性思维！五、布置作业：1、完成字词。2、以“0想到的……”写一段话。六、板书设计：事物的正确答案提出问题（1~3）:提出“事物的正确答案不止一个“的论题.不止一个分析问题（4~12）:探求第二种答案依赖创造性。解决问题（13）:总结，做一个富有创造性的人的关键所在。教学反思：