教学课件制作的一般流程

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1、教学课件制作的一般流程教学课件制作的一般流程教学课件制作的一般流程教学课件制作的一般流程教学课件制作的一般流程多媒体集字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了堂教育的灵活与高效。正因为多媒体在堂教学中取得了巨大的成效，许多软开发商生产了大量的，网上更有大量的供大家下载使用。但这些一般都存在一些问题，例如与不同任教师的教学实际严重脱钩，软教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差

2、，用于堂教学存在较大的局限性，有的甚至把“应试”教育模式搬到各种中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体的设计制作越越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的呢？一、选题多媒体是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其他媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体时一定要适度，并不是每一节都要使用，因此制作一定要注意选题、审题。一个用得好，可以极大地提高堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是：1．选择能突出多媒体特点的题，选择能发挥多媒体优势的题，要适合多媒体表现。例如在语《荷塘月色》教学中，我们

3、可以用多媒体集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。2．选择用传统教学手段难以解决的题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“α粒子散射实验”中，既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实

4、验室中也很难演示，如果利用多媒体，则很容易将微观现象展示出。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体展示，可能只会要1～2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了堂效率，加深了学生的印象。3．注意效益性原则。由于制作多媒体的时间周期比较长，需要任老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体。二、编写脚本脚本一般包括字脚本和制作脚本。字脚本又包括教师的教案和字稿本。制作一份优秀的，首先要求任老师写出一份好

5、的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确的类型，使用的最佳时期（多媒体在堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当的时候切入）。制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对进行整体构思，要将主界面和各分界面设计好，将要用到的字、图形、解说、音频、视频以及交互都要设计好，同时还要对播放的时间进行规划，对于配音、配乐可以请普通话讲得好的老师和音乐老师帮忙、把关。一般情况下，教学流程的每一个子项的制作脚本模式可以如下设计：界面布局界面说明屏显内容屏显类别屏显时间交互控制配音

6、及配乐三、收集素材理想的素材是制作优秀的基础，素材使用的优劣直接关系到的优劣。制作人员应建立一个素材库，平时要注意积累制作所需的素材，并且要进行登记，进行分类保管。素材的主要有以下几种方式：1．自己制作。在平时空闲的时间里，我们可以制作一些原始的或相对稳定的素材，例如，用flash制作一些简单适用的动画，用rd或ps制作一些常用的箭头或理、化实验中的实验器具，用数码相机摄制校园环境或学校举办活动的素材。2．利用光盘上的素材。现在市面上有许多基于教材的素材光盘，与教材相对应的风景、建筑、人物以及音频、视频等素材琳琅满目。另外在评比、素材交流中留心收集优秀的成

7、品或半成品素材。3．利用网络资。自己制作素材或利用光盘上的素材都存在一定的局限性，而在Internet上，可以说不同学科、不同类型的素材应有尽有，平时，一方面我们可以下载一些可能用得着的优质素材，另一方面要留心对一些提供大量素材的网站加以登记，记下网址，制作缺某些素材时，就可以有目的直接到该网站上去搜索、查找、下载，当然使用时要注意版权问题。四、选择合适的制作平台根据教学内容的不同，根据素材的类别以及的开发要求，我们要选择适合表现内容的制作平台。PerPint是一种易学易用的软，操作方法简单，它以页为单位制作演示稿，然后将制作好的页集成起，形成一个完整的。

8、如果制作时间不充裕，结构比较简单，使用它能在短时间内编制出幻灯片类