等式的性质等式的性质教案2.doc

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1、等式的性质教学内容课本P3～4页例3、例4及相应的试一试、练一练，练习一第4～6题。执教日期（）月（）日，星期（）三维目标1.让学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”的性质解简单的方程。2.让学生在观察、分析、概括、归纳和交流的过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。培养学生的能力。3.让学生在学习和探索的过程中，进一步培养主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验。教学重点理解并掌握等式的性质，解简单的方程。教学难点用方程表示数量关系。教学资源天平、挂图、小黑板学程设计导航策略调整反思一、揭示课题

2、，认定目标。（2分钟）1.判断下列各题，哪些是等式？哪些是方程？9-X=420+30=503+X>8y-17=43在教师组织下，学生讨论交流回答问题学生明确本课学习的内容及目标。二、自主学习，建构模型。（15分钟）1.学习例3出示图，学生根据图独立填空。2.提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说，全班交流。3.教学例4学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。【板块一】1.提问：什么是方程？2.谈话：上节课我们已经认识了什么是方程，这节课我们继续学习与等适合方程有关的知识。3.揭示课题：等式的性质。【板块二】　1.根据学生的回答，板书：20=2020＋10=20＋

3、10X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－202.引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。3.提问：你能根据图中的意思列出方程吗？怎样求出方程中X的值呢？（教师引导学生正确解答）教师小结全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。三、组织练习，完善认知.（12分钟）1.完成“试一试”学生独立解答（一人板演）2.独立完成“练一练”第1题

4、学生独立完成填空3.“练一练”的第2题学生独立解答，并选择两题（加法方程与减法方程各一个）和同桌相互说说检验过程，反馈计算情况。四、当堂检测，评价反思（10分钟）1.完成练习一第4题。学生完成填空后同桌交流。2.做练习一第5题。要求选择加法方程与减法方程各一个，自己说说检验过程。3.完成练习一第6题。先独立思考，学生回答，并说说自己的想法。一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。三强调书写的格式。（要写解）小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。【板块三】1.教师巡视，关注书写过程。2.请学生说说填写的依据后提

5、问：为什么“+25”与“-18”？加减号允许写错吗？可以填其他数吗？。【板块四】1.教师多关注学困生的作业情况。2.总结全课。通过本节课的学习，你又什么收获吗？谁来说一说？