思想政治课新课程改革的影响

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1、思想政治课新课程改革的影响思想政治课新课程改革的影响思想政治课新课程改革的影响思想政治课新课程改革的影响思想政治新程改革的影响唐建城新程改革为思想政治的改革提出了许多新问题和新要求。以往的政治思想主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带的后果是政治思想严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。进入新的时期以，教学改革跨入了一个崭新阶段。那么，思想政治新程改革有哪些影响呢？笔者认为有以下几个方面：一、思想政治新程教学中教师角色的转变时代在进步，社会在发展，新程的实施，使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育，

2、转变为为学生设计的教育，这是教育领域的一个重大突破，支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但发生变化，还要不断补充新的角色，为知识传授者的变化，教师成为学生的引导者、促进者。新的程对教师所提出的新的要求,我们思想政治教师感受最深的是：至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条,画框框。其实不然,随着新改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求,简单说初中思想政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下,我们的教学更强调师生之间情感

3、的交往和心灵上的沟通,教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人”。你只有对学生付出了,才能得到同样的回报,不是有句“亲其师,信其道”吗？身教重于严教,你每天教育学生要树立远大的理想,你就得先树立你自己远大的理想；你是一个对社会对生活充满热爱,充满激情,有使命感和责任感的老师,学生才能从你身上找到他们做人的标准。但我们还应该有理想,有感动,有热爱,有激情,而学生的理想,感动,热爱,激情从哪里,就从老师的言传身教中。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们

4、要转变角色，走进新角色。二、思想政治新程教学必须转变思想观念从政治的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。长期以，政治的价值位置就是应试教育。无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的市足，理解起很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与

5、进，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，政治教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重他们的能力素质的培养上，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师是学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷

6、繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治从知识型向实践型转化，只有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出适应社会主义市场经济的新型人才。三、思想政治新程教学必须改革教学方法我国教育家陶行知指出：“民主的教育是民有、民治、民享的教育。”“教育的方法要采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学合一的方法，并且要使学生注重全面教育以客服片面教育；注重养成终身好学这习惯以克服短命教育。”教师的教学，

7、不仅要使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时要使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯、精神状态，树立正确的世界观、人生观和价值观。传统的教学，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体——学生。新的程下，教学过程应是师生交流、积极互动，共同发展的过程，即学生是堂的主体，教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者，因此新程下，应实施教师角色的转变，还堂于学生，激发学生的主体参与意识，积极探讨，实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师要

8、改变传统教学方法。在教学实践中,应该结合教科书的内容,有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例,使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。还要注意将群体教育与个别教育结合起，坚持“因材施教”,针对不同生活经历、性格气质的学生,进行多侧面、多样化的教