潍外实中张红斌小课题申报表及材料

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1、小课题申报表题目小组合作学习在美术课堂的有效应用小课题研究者姓名张红斌田贞主持人电话张红斌15863285491所在学校潍坊外国语实验中学学段初中学科美术拟解决的问题长期以来，初中美术课堂教学依然存在着许多不利培养学生思维能力的发展和创造能力的提高。时代呼唤改革，需要有活力、有创新的教育。如何激发学生学习兴趣，由“厌学”转为“乐学”，引导中学生以小组合作的形式创新性地学习美术，已是当前中学教学中的热门、焦点。研究设计“小组合作学习”这一创新式课堂教学实验以一切为了学生的健康发展为目标，以培养和发展学生创新精神和创造能力为重点。努力创设一个有利的美术课堂教学环境，改变旧的、单一的美术教学模

2、式和课型结构，形成相应的创新式教学体系。为学生提供丰富的学习情境，提高学生学习美术的兴趣，促进学生创新学习和综合素质的提高，最终实现培养新世纪创新型人才为目的。学校意见年月日县市区意见年月日小组合作学习在美术课堂的有效应用小课题研究方案一、研究的目的及意义（一）课题的提出：长期以来，初中美术课堂教学依然存在着许多不利培养学生思维能力的发展和创造能力的提高。时代呼唤改革，需要有活力、有创新的教育。如何激发学生学习兴趣，由“厌学”转为“乐学”，引导中学生创新性地学习美术，已是当前中学教学中的热门、焦点。1、合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它

3、在改善课堂内教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，引起了世界各国的关注，并成有当今主流教学理论与策略之一，被人们誉有近几十年来最重要和最成功的教学改革。2、《新课标》提出了转变学生学习方式的任务，指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。《美术课程标准》指出：“有效的美术活动不能单纯地依赖模仿，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习美术的重要方法。”这是一种具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会各个领域、各个区域，都起来越注重合作探究精神，过去那种个人式的独创，也许不再是这个时代创造方式的主流，

4、因此合作意识和合作技巧起来越成有当代人的一种重要的素质。3、“小组合作学习”在目前各地的中学教学中已经开始被重视和应用，但是由于教师对小组合作学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，常常只在一种比较浅显的表面上展开，所以存在许多问题。如1）没有抓住对学生的“合作意识”地培养，使合作仅仅流于形式。如，在组织学生进行小组讨论时，多数学生在表达完自己的意见就完事，而对于小组其它成员的意见常常不置可否，甚至于没有认真聆听其他成员的发言。这样讨论就敷言了事、无法深化，有时会各抒己见，或人云亦云，真正意义的合作其实尚未开始。2）没有抓住有效的合作时机。有的课为了追求合作气氛，顺应教育的潮流，博得教

5、育研究人员的赞赏，教师往往呈现问题情境后，不留给学生独立思考的时间，在学生没有进入状态，毫无合作探究欲望时，让其加入学习小组，或有时学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，探究必须嘎然而止。这样造成了小组讨论流于形式，没有达到合作学习的目的。3）忽略教师的主导作用，过分强调学生“学”的作用，教师在学生合作学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，以致使教学活动出现了东拉西扯的思维混乱，谈论不切主题，偏离方向，影响课堂教学效果。在这种情况下，我们提出了“在中学美术课堂教学中开展小组合作学习的研究”的课题研究。（二）、研究的目的：“小组合作学习”这一创新式课堂教学实验以一切为了学

6、生的健康发展为目标，以培养和发展学生创新精神和创造能力为重点。努力创设一个有利的美术课堂教学环境，改变旧的、单一的美术教学模式和课型结构，形成相应的创新式教学体系。为学生提供丰富的学习情境，提高学生学习美术的兴趣，促进学生创新学习和综合素质的提高，最终实现培养新世纪创新型人才为目的。具体要实现以下四个方面的目标：(1)、学生扎实掌握中学美术的基础知识，形成熟练的技能技巧。(2)、营造轻松愉快美术学习环境，让学生对美术产生浓厚兴趣。(3)、培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。(4)、让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯，(5)、引导学生互评与自评，在评价中体验

7、成功，在小结中巩固与提高二、课题界定与理论支持（一）课题界定1、关键词；1）小组；一般是4~6人组成，每个小组中成员应各具特色，能够相互取长补短。2）合作学习是针对教学条件下学习的一种组织形式，相对于“个体学习”。合作学习是指学生在小组合作学习为了完成共同任务，有明确分工的互助性学习。这样学习小组主要是以异质小组为主，即由性别、学业成绩、能力倾向、学习品质等方面不同的成员构成，成员之间存在一定的互补性，突出每个全体的作用，各人承担明