二年级语文下册 我想教案 冀教版.doc

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1、我想教学目标：知识与技能：1.会认12个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。2.通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。3.通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。情感、态度与价值观：1.通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。2.在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。教学准备：光盘、生字卡片、课文录音教学过程：一、导入新课：1.同学们，你有什么样的愿望？能说说吗？（指名说说）2.同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？3.

2、板书课题：《我想》(学生齐读两遍)二、检查预习，识记生字,理解词语。1.老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）2.指名读。师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）3.课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮（学生自由读词语，同桌互读）（指名学生认读、开火车读。）4.对于个别容易认错

3、的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。汲——吸缕——楼（学生认读形近字，给形近字组词。）5.这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。（学生思考、质疑：（解决策略）（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。（其他的词学生可以从字面上理解。）6.再自由读一遍课文。7.师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？”（学生整体感知后表达自己的见解。）三、精读课文，感悟情感（第二课时）1.指名读课文，自由读课文。2用心爱心专心（学生读课文）2.师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？（小组内交流、讨论，

4、同学之间可以取长补短。）3.全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）（教师要抓住亮点给予及时的评价）（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。学生各抒己见，不必拘于一格。（学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。）（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你

5、的心情、读出你的情感！”（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”（学生齐读。）（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？（小组讨论后发言，学生各抒己见。）4.最后听课文录音。（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）5.师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言）四、实践活动，课外延伸师：《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上

6、你创作的诗歌？（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。）五、小组合作，识记生字。1.教师出示生字卡片贴在黑板上问：“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”2.学生独立写字。2用心爱心专心