小课题结题发言稿

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1、小课题结题发言稿尊敬的各位领导、各位老师：　　大家好！今天我发言的题目是：《研究实践小课题结题发言稿尊敬的各位领导、各位老师：　　大家好！今天我发言的题目是：《研究实践小课题结题发言稿尊敬的各位领导、各位老师：　　大家好！今天我发言的题目是：《研究实践提升——小题研究助我成长》。　　我研究的题是：小学高年级阅读教学中有效提问策略的研究。采用的研究方法主要是例研究，按照教学设计、堂实践、反思提升三步完成。这是我的博客截图，里面有我上传的近三十个例和反思。　　今天想请大家跟我一起分享今年月份我在参加陕西省

2、教学能手比赛时执教的一篇《将相和》。以展现我题研究的成果。　　上伊始，我让学生回顾内容，接着引导：将相和，有和必定有不和，请同学们快速浏览，找一找中写他们不和的句子。　　投影出示：　　“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了！我碰见他，得给他下不了台！”　　书读百遍，其义自见。有的学生从中读出了廉颇的气愤，有的学生读出了廉颇的嫉妒，还有的同学从两个感叹号读出了廉颇很不服气的心情。　　“对，廉颇觉得自己能当上大将军，是一仗一仗实实在在打过的。而蔺相如呢，

3、就靠一张嘴，职位却一升再升。我们的任务就是劝劝正在气头上的廉将军。廉颇可是一位虎将，性子直，脾气大，现在心情还不好。　　要想让这位战功显赫的老将军心服口服，就得有理有据。让我们好好读读“完璧归赵”，看看蔺相如到底有什么能耐，有什么过人之处？”　　至此，我抛出了本节第一个要探究的问题，这个问题起到了牵一发而动全身的效果。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义是问号。”堂提问是堂教学的重要手段之一，是教师开启学生的心智、发展学生的思维、促使学生主动参与学习的基本手段。而问题的设计、提问的方式将会直接

4、影响堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。因此，我们老师应该成为提问的高手。　　反观刚才的提问，结合我的题研究，我认为有效提问应该做到以下几点：　　1、提问目的明确，问题构思巧妙　　2、问题要有明确的聚焦点　　3、挖掘隐性知识，让问题跨越教材　　学生很快地阅读，在汇报时，都能抓住蔺相如的语言、动作等分析他的过人之处。“同学们真厉害，可谓有理有据。不过老师有个疑问，的主人公是蔺相如，可在这个故事中对秦王的刻画就足足用了一百五十多字，作者这样安排是否妥当呢？”一石激起千层浪，学生各抒己见，一二去，体会

5、到作者从侧面刻画人物的高明手法。聪明的学生已经发现，中不仅将蔺相如与秦王对比，还与赵王作比较，使人物形象更加高大。　　这样，体会人物特点的方法可谓水到渠成。　　到此，学生已完成了学习的主人，堂上，教师只需要问题引领。这岂不是授之以鱼，又授之以渔吗？接下，学生运用刚才的方法学习“渑池之会”。在交流汇报时，让我有了意想不到的惊喜。　　当学生按照刚才的学法交流完收获后，我准备进行下一个环节，这时一个学生举手了，“孩子，你有什么问题？”“老师，我要进行补充：这一部分提到了秦王让赵王鼓瑟，蔺相如让秦王为赵王击缶

6、。这里的‘瑟’是古代的一种拨弦乐器，形状似琴，常常与琴或笙合奏，是一种高雅乐器；而‘缶’是一种瓦器，是用盛酒的器具，是中国古代的一种打击乐器，是一种低俗乐器……”　　听着这位同学滔滔不绝地叙述，我敢肯定他是查阅过相关资料的。《将相和》这篇我教过无数遍，可这一点从未涉及到的，我一时有点乱了阵脚，但故作镇定，告诉自己：先认真倾听孩子的发言！问题回答完了，我走到孩子跟前，握着他的手说：“孩子，谢谢你！今天你是我的老师！”说着，我带头鼓起掌！整个教室顿时也显得其乐融融，温馨无比！　　“同学们，从这位小博士的发

7、言中你听明白了什么？”我转身把问题抛给了全班同学。教室里立刻安静了下。几秒钟后，有两三个学生举手了：　　“老师，刚才他说瑟和缶虽然都是古代的乐器，但有高雅低俗之分，赵王鼓瑟，秦王击缶，秦王岂不是自取其辱吗？”“就是呀，理解得真好！”　　“老师”，另一个同学也发言了“这不正表现了蔺相如有能耐吗？”　　“孩子们，你们太棒了！老师要再次把掌声给你们！”　　此时此刻，我能感受到孩子跟我一样很享受这样的堂，我想，教师问题设计好了，利于学生的堂生成！　　对于堂的生成，我有几点想法：　　1、捕捉生成，充分肯定　　2

8、、深入追问，因势利导　　3、安之若素，巧妙处置　　后，我专门就“瑟”和“缶”查阅了相关资料：史书记载，渑池之会上蔺相如让秦王击缶，这个外交典故是蔺相如反击秦王的有力举措，因为秦人不善乐器，难为高雅正统之声，只会击缶为娱，低俗下流，故以死相拼，逼秦王击缶而反击羞辱之，捍卫了赵国尊严。的确，在秦国，秦人以击瓮叩缶为耻，在中国化里击缶而歌也含贬义。　　堂已接近尾声，我扮演廉将军，让学生劝说，学以致用。　　上到这里，本节的三维目标已基本达到。但我明显地感觉到孩子