高校青年教师专业发展问题探究

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1、高校青年教师专业发展问题探究　　摘要CDIO工程教育的目的是要培养具备技术知识、社会意识并具有创造性倾向的工程师，对青年教师专业发展提出新要求。本文分析了CDIO进展和青年教师现状，阐释了高校青年教师存在专业知识结构不合理、专业能力发展不平衡以及专业发展机制不健全等问题，以为青年教师专业发展政策之借鉴。关键词CDIO高校青年教师专业发展中图分类号：G451文献标识码：AOntheProblemsofYoungTeachers’ProfessionalDevelopmentinUniversity——BasedonCDIOEngineeringEducationCo

2、nceptTAOLi（CollegeofEducation，GuangzhouUniversity，Guangzhou，Guangdong510006）AbstractThepurposeofCDIOengineeringeducationistrainingengineerswhoareequippedwithtechnicalknowledge，socialawarenessandcreativetendencies.Therefore，weneedtoimprovethequalityofundergraduateengineeringeducation.A

3、nalysisthereformofCDIOengineeringeducation9andthecurrentsituationofyoungteachers，thisarticlewillexposetheyoungteachersinhigherEngineeringeducationwhichhavetheproblemswithunreasonablestructureofprofessionalknowledge，unevendevelopmentofprofessionalabilityandunhealthymechanismofprofessio

4、naldevelopment，hopetoproposesappropriatecountermeasurestotakeexamplebytheyoungteachers’professionaldevelopmentpolicy.KeywordsCDIO；youngteachersinuniversity；professionaldevelopment1问题的提出9CDIO工程教育改革是基于CDIO理念（Conceive——构思，Design——设计，Implement——实施，Operate——运行）而建立的国际工程教育改革合作计划，包括CDIO理念和与之相

5、适应的学习目标（教学大纲）、实现与评估标准以及一系列的规划、设计、实施，评估理论和实践资源。CDIO工程教育的目的就是要使我们的学生成为具备技术知识、社会意识并具有创造性倾向的工程师。因此，亟需提高本科工程教育的质量和内涵，则要提高高校教师的质量，而青年教师在此教师队伍中是最为重要的组成部分，高校青年教师的专业发展关系着CDIO工程教育改革的未来，因此推进高校青年教师的专业发展显得尤为重要。大学教师专业发展近些年受到政府和学界关注，尤其是随着“扩招”政策实施，大批青年教师进入高等学校，青年教师的专业发展成为影响教育质量的要素。关于教师专业发展，通常有两种理解：一种

6、是“教师专业，发展”，指教师所从事的职业作为一门专业，其发展历程；一种是“教师，专业发展”，指教师有非专业人员成为专业人员的过程。CDIO理念和模式的工程教育对青年教师专业发展提出新要求，作为专业人员的高校青年教师，如何在从事教学、科研以及社会服务的过程中，通过系统的学习、实践和培训，形成符合CDIO要求的专业知识、专业能力、专业素质？如何为青年教师搭建一个不断完善、持续发展的专业平台？这是高等工程教育改革必须回答和解决的问题。2高校青年教师队伍发展现状1999年-2012年，我国普通高校专任教师数量和比例稳步上升。专任教师总数在1999年全国高校扩招以前基本持平

7、，保持在40万人左右。随着高校扩招，对教师的需求也逐年递增，全国高校专任教师的数量从42.6万增加至144万，增长了238.02%，所占比例从不足40%增长到了63.89%，2012年达到最高峰。9我国高等院校青年教师数量和比例也在不断增加，据教育部统计数据显示，1997年全国普通高校40岁以下的专任青年教师数为259130人，占教师总数的64.07%；2006年，全国普通高校40岁以下专任青年教师数为692214人，占教师总数的64.33%，这些数据说明我国高校教师师资队伍的发展成年轻化趋势，由此可见，这群占有教师总数2/3的青年教师就是未来10～20年里我国高

8、等教育发展