高中化学实验和实验教学探究

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1、高中化学实验和实验教学探究　　摘要：本文首先是引言部分，阐述课题提出的背景和意义；其次是文章的主体，分析高中化学实验教学的特点、功能、现状、优化及健康发展；最后是论文结束语，在全文论述基础上，进一步指明实验教学对高中化学教学的重要性和可行性。关键词：高中；化学；实验教学1引言化学作为自然科学的一部分，伴随时代已发展成为一门关系社会前进、国计民生，并与科学技术密切相关的科学。美国化学家布里斯罗（BreslowR）概括称“化学是一门中心的，实际的和创造性的科学”[1]。13满足国家发展对人才的需求，进入新世纪，我国启动了基础教育新一轮的课程改革。顺应改革趋势，2001年下半

2、年起，高中化学课程标准研制工作启动。2002年初，按高中课程改革的新思路对《全日制普通高中化学教学大纲（试验修订版）》进行再修订，修订后的《全日制普通高中化学教学大纲》在突出科学探究、联系社会生活实际和增强学生社会责任感等方面有所加强，着重了学生的实验活动。2003年4月《普通高中化学课程标准（实验）》出版，与以往高中化学教学大纲相比，化学课程标准在课程思想、课程目标、内容体系、学习方式、教学建议、评价建议、教材编写和课程资源开发等方面均有质的飞跃，在课程研究方法上也有新的突破。化学实验是化学科学的基础，更是高中化学教学的基础。化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养

3、科学素养的目标，具有其它教学内容和形式所不能替代的作用。本文对化学实验及实验教学探究进行阐述。2高中化学实验教学教师将化学实验置于一定的化学教学背景下，为实现一定的化学教学目的，而开展的一系列教学活动，称之为“化学实验教学”。化学实验教学是化学教学的重要组成部分。2.1化学实验对于化学教学的基础性化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是人们探索和验证化学规律的手段，是学生学习化学的重要方法，是学生进行科学探究的重要途径，是培养学生创新精神和实践能力的重要过程。而且，实验还是化学教学的基础，它以丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，正确认识化学实验的多种作用，对于

4、深化化学实验教学理论，培养学生科学的实验素养，全面提高化学教学质量，具有重要的理论和实践意义[2]。2.1.1化学实验的认识论功能一、化学实验是提出化学教学认识问题的重要途径之一；13二、化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实；三、化学实验能为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实。2.1.2化学实验的方法论功能实验不仅是一种实践活动，从教学认识角度来看，它还是一种重要的感性认识方法，具有方法论功能。实验方法论是科学方法论的重要组成部分，在化学实验教学中有着十分重要的作用，它是落实科学素养的“过程与方法”目标的重要手段[3]。通过化学实验可以使学生经历

5、科学实验的一般过程，学习实验方法。2.1.3化学实验的教学论功能一、化学实验能够激发学生的化学学习兴趣学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。按照水平高低，可将化学学习兴趣分成“感知兴趣”、“操作兴趣”、“探究兴趣”、“创造兴趣”四种水平[4]。感知兴趣感知兴趣是指学生通过感知教师演示实验的现象和对观察各种装置、仪器而产生的一种兴趣。这种兴趣对于初学化学者有积极的作用。操作兴趣操作兴趣是指学生通过自己动手操作来获得化学实验现象兴趣。探究兴趣13探究兴趣是指学生通过探究物质及其变化产生的原因和规律而产生的一种兴趣。探究兴趣对学生形成和发展科学探究能力有重要影响。创造兴趣创

6、造兴趣是指学生利用所掌握的的信息、技能和方法进行一些新事物的尝试活动所形成的一种兴趣。这种兴趣是学习兴趣的最高水平，是推动学生形成较高科学素养的最强劲动力。二、化学实验能够创设生动活泼的化学教学情景首次在“情景认知和学习文化”中被提出的情景认知的观点认为：知识是具有情景性的，知识在情景中通过活动与合作而产生；当学习发生在有意义的情景中才是有效的；只有在情景中呈现的知识，才能激发学习者的认知需要，从而产生学习动机和学习兴趣[5]。所以，情景创设是化学教学设计的重要要素。三、实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径化学教学中的科学探究主要有实验探究、调查探究和

7、理论探究三种形式，其中实验探究是最重要的一种形式。实验探究是指在实验中进行的一种探究活动。四、化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段13落实化学课程中观念、情感、态度与价值观等体验性目标，要运用“体验”的方法。体验作为一种方法，要通过具体的活动来承载，而化学实验活动，尤其是实验探究活动，则是学生获得各种体验的最基本、最重要的载体。学生通过亲身经历实验探究过程，可以自我体会、自我感悟。2.2新课程标准下的化学实验2003年国家教育部推出了《普通高中化学课程标准（实验）》，在新课标中明确指出：高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进