单元教学计划修改与实践的思考.doc

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1、单元教学计划修改与实践的思考陈燕清通过这次新课程国际化单元计划的培训，我学习到了优秀的单元计划，了解了概念，随后我开始反思我以往单元计划的不足，开始对单元计划开始新-•轮的修改，迎合新课程国际化的主题，希望能完善我的单元教学计划。首先我需耍熟悉教科书屮的每一个知识点，明确教学H标，还要思考使用怎样的教学形式才能达到最好的效果，找寻每一•单元的核心概念，设计基于概念的探究问题，以及基于探究问题的单元活动，最后设计系统的评价。南大郑毓信在《数学方法论》的序言屮指出，数学教学一旦能通过以思想方法的分析来带动具体数学知识的获得，我们即可真正地做到把数学课“讲活”“讲懂皿讲深

2、”。我对这句话的理解是：知识的背后应体现方法，让知识不再是-•种沉重的负扌小方法的背后应隐含思想，让方法不再是一种笨拙的工具。单元教学计划就是我们达成教学H标的工具，经过一次次的培训学习，我们要使用各种方法来完善单兀教学计划计划以使它发挥最大功效。做到把数学课“讲活”“讲好”。对于单元教学计划我们还需要提供相应的课程实施方案，如何将它们相结合确保教学课程的顺利完成，都学要我们能制定出相应的计划方案。单元教学计划包含了教材分析、单元的学习H标、任务和教学形式。它的作用在于让教师明确自己的教学H标，要教什么，要怎样去教，以及最终需要完成什么样的任务或成果。对于单元实施方

3、案是教师自身使用的，侧重的是管理策略,关注的是如何保障教学得以顺利实施的细节。比如教学环境的选择，助学材料的提供、学生团队的组建与分工、合作学习的指导、学习成果的展示、教学评价的实施等。其次,实施方案不仅要关注单兀教学屮的实施细节，还要关注在单元教学前如何准备以及单元教学后，如何做好后续工作的实施细节，确保单元教学的顺利实施。虽然，在单元教学计划的各专题的细化设计屮，我们已经设计了学习活动和流程。实施方案则要在此基础丄，考虑每个学习活动的实施细节，确保单元教学的顺利实施。苏霍姆林斯基曾说过：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一•份知识的行囊，而主要是获得聪明。因此，

4、我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考上。所以真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”由此可见，在教学屮，我们不仅要教会学生运用一些数学解题策略,还应最终培养学生对数学信息特点的准确理解，对算法策略的合理选择，对结果的正确判断，对数学思想的充分运用等能力。教师在夯实学生的基本知识和基本技能的同时，一定要借助数学教学的灵活性和可变通性，立足学生的数学思考，提升学生的数学品质。这才是数学教学屮最根本的H的。最后，对于单兀教学计划的制定我觉得我还需要学习更多的东西，将教学要求与班级情况相结合，制定出更好更完善的单元教学计划，让学生们真

5、正融入到数学学习当小去，快乐的完成我们的数学教学内容，并能进行融汇贯通，做到熟练运用数学知识，这样才能发挥单元教学计划的作用。