《美丽的瓶花》教学反思.doc

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1、美丽的瓶花教学反思东升镇高沙小学：梁大武《美丽的瓶花》这节课教学过程是通过感受体验、欣赏与讨论、探索与创作、作品评价等来完成的，主耍是让学生了解瓶与花的造型与色彩的运用加合书法元素来完成一幅别有风味绘画作品。以此来陶冶学生高尚情操，提高审美能力,增强对我国传统书法文化的热爱，并培养他们对生活的热爱以及创造美好生活的愿望与能力。一、感受体验《美丽的瓶花》一课是我根据课程内容进行整改与结合我校书法特色项目实际情况设计的一节美术课。课的开始部分，我采用变戏法导入,让学生通过摸一摸感受花瓶的质感猜一猜、说一说花瓶的造型

2、特点，从而过渡到用如何让这个瓶更加美丽，通过学生联想给它添加点什么呢？整个导入我认为比较恰切、顺利，学生举手积极配合答问。二、欣赏与讨论在这个环节为了让学生达到教学目标、突破难点，我以大量的图片和范画来引导学生，引导学生如何去欣赏，提问学生看到什么？分析每组瓶与花有什么特点以及含义，如何安排画面的构图。以小组式进行讨论，结合书法元素如何组合一组独特的美丽瓶花的作品。在欣赏过程中引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行自主学习与合作交流。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，

3、还要注重美术更多地与文化、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程屮发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还耍善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。三、探索与创作在课堂上，我鼓励学生在

4、实践中发现问题，解决问题，并进行再创造。又如“做中学，玩中学，情景交融的原则”，让学生真正在“做做、学学、玩玩”中体验“学”的乐趣、体会“玩”的艺术。在创作环节时间较紧凑，学生在尝试创作绘画这个环节屮安排的时间刚好，学生“玩”得够劲,亲身体验够深刻。在创作难点上也掌控得很到位，在创作作品时还是有部分学生在书法结构、线条上掌握相当好,但也有个别学生绘画花的造型过小,影响画面的构图，给上色带来麻烦。总的来说，在这堂课中利用书法特色书法元素等来装饰花瓶等绘画技能技巧，让学生从玩中学，激发了学生的探索兴趣，活跃了学生创

5、造性思维。四、作品评价，我一方面利用作品展示平台，让全体学生通过欣赏进行互评、自评，他评等方法参与评价，说说同学的特色，讲讲自己的得意之处，发掘作品的优点，学生互评、自评的方式借助这个平台得到了很好的体现，真正地把评价的主动权还给了学生，老师只是作为一个引导者、组织者、欣赏者；要求学生尽量能做到美观、独特，顺利地把课堂推向高潮。培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，让学生逐步形成一种在日常学习与生活中受质疑、乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。这节课以造型与表现的形式结合学校书法特色建

6、构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。通过设立生活情境导入课堂，运用任务推动课堂进程，借助作品展板平台升华课堂评价，从整节课的教学效果来看,应该还是比较成功的，学生作品完成度高，达到了预设的目标。说明这样的教学设计还是基本可行的。不过，也还有一些地方值得思考和改进：1、授课语言还可以更加简练一些，有些语言重复讲。2、在变戏法这个环节，学生没有想猜猜看的冲动，如果在箱里多加儿个东西，请学生多猜一会，可以课堂氛围会更好一些。3、对于课堂的细节把握还应更周全些，比如一个细节：我故意挑选有错别字的，

7、但又设画面刻画得相当好的一个学生作品，但在引导学生评论时却忽视了修改错别字。无论如何，这次的上课对我来讲，无疑会是成长历程中i笔宝贵的财富，通过这次活动，一定会让我的教学水平走上一个新的台阶。