【精品】阅读能力培养及测试.doc

《【精品】阅读能力培养及测试.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“听力能力培养及测试”结题报告课题负责人：河南省栾川县教育局教研室蔡金航参研人员：段书伟董玉红一、课题研究的目的1、探究英语听力教学的最佳课堂教学模式，实施听力学习的最佳课堂操作穆序。充分摆正主导地位，突出学生的主体作用。2、培养快速、高效地解决问题，并互相影响，各有所得。3、训练交往能力，提高学生素养，培养实际需要的多种能力。二、研究内容：1、听力学习的基本策略。2、培养学生掌握听力学习的基本方法的研究。3、对听力学习效果评价的研究。三、研究的方法：1、行动研究法:在教与学的过程中,边实践，边探索，边检验,边完善，把研究与实践紧密地结合起来，

2、边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂有效教学策略体系，这是本课题研究的最重要方法。2、调查法：运用问卷、访谈等方式，对学与教过程中的个体作透彻的研究。对实验教师、学生跟踪观察记录，通过个案的收集和整理，形成资料为实验提供依据。3、经验总结法：在实验过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实验的得失，再指导研究和实践。4、个案法：对实验班的个别学生（优等生、潜能生）进行个案分析，跟踪调查研究。四、课题研究的进程：（一）准备阶段：（2009年10月—2009年12月）“听力学习”是新课改下的一种全新、有效的学习方式，合作能力在人的生活屮具

3、有重要作用，那么小组合作学习方式也理应在课堂教学屮发挥积极的作用。由于它在改变课堂内的学习气氛大面积提高学生的成绩、促进学生形成良好的认知心理品质方而具有明显效果，因而被广泛采用并研究。那么如何在农村小学有效地开展小组合作学习的研究，以此來提高教师整体素质和教学水平。根据以上选定课题,撰写研究方案，在上级科研部分领导给予了充分的指导的基础上，完善课题研究方案，制定具体实施计划，组织全体研究教师进行。进行理论学习，成立课题组。（二）研究实施阶段：（2009年12月——2010年5月）我们本次研究的主要任务是小组合作学习方式的有效应用研究：研究教师

4、在设置小组合作学习方式的切入点和必要性，研究学生在小组合作学习中的自觉性、和谐性和有效性。通过设计实施和参与过程，使师生关系平等、亲近，使学习氛围融洽、活跃，从而真正强化学生的主体作用。1、初期研究工作低、屮、高年级小学生小组合作学习能力状况，包括小组合作学习中的分工情况，研讨情况和合作氛围等。在研究过程中，我们的课题小组坚持科研立足于教学实际的原则，集体与个人、集中与分散相结合的研究方式。首先，加强理论学习。组织实验教师通过书刊、杂志、网络等途径学习关于小组合作学习的理论知识，做笔记摘抄，使实验教师具有一定的理论起点，防止实验；流于形式和经验

5、。同时，实验教师对所担任的实验班（我校的实验年级在三年和五年级）学生充分了解、认真分析、了解学生兴趣和能力，才对学生进行分组，分组吋兼顾到了以下儿方面：（1）关注学生性别、兴趣、能力、已有基础等方面的合理搭配。（2）每小组4人，不单纯以前后桌为一组，每个实验班基本上分为8至9组。（3）结合学生接受能力、综合素质等，实现组内异质原则，组间同质。（4）对组内成员合理分工，并定期轮换，每两周换一次。2、研究、实践和分析阶段定期交流理论思想，感受小组合作学习的优越性在于增加了师生间交往的频度和密度，突出学生的主体地位；明确小组合作学习要注意合作探究小组

6、结构形式的多样化，重、难点要小组合作与班合作相结合的方式。了解到影响小组合作学习实效性的主要因素既有教师，又有学生，教师要具备指导的知识和技能，学生要均衡地达到参与程度。理论的学习与交流，使教师坚实了小组合作学习方式在课堂应用中的技巧基础。为课堂教学实践中的应用和效果的保证起到了良好的保障作用。'十我们前究过程屮以课堂教学为主阵地。在有具体教学任务的课堂上全而而有步骤的开展。小组合作学习方案，引导并组织学生进行有效的小组合作学习。我们的课题小组研究成员，来自于乡小和四所村小，乡小班级班额基本在36人以下，村小学额16人以下。面对的情况不单一，这

7、对我们获得实效的合作学习，带来了很多的研究切入点,促进了收集和解决不同年龄层次、不同班额、不同组间的学生在进行合作学习遇到的困难和问题，便于修正我们的研究思路，促使课题研究能够循序渐进的实施，从而完成了合作学习研究方案，时我们的研究更为有效，方便和明确。2010年5月，我校课题组分别进行了课题研究中期汇报工作，活动以课题研究为展示，真实地反映出教师在各学科中通过对小组合作学习等新教法的运用和研究，积极提高课堂效率，其中绝大部分教师将多媒体贯穿课堂，但都能做到操作自如，从这个角度上说，这次活动在我们对教育科研和教学方式都具有重大的意义。成功与亮点

8、：（1）、注重学法的指导，培养学生运用小组合作的学习方式解决问题，使学生具备学以致用的能力。如运用小数加法算运法来进行减法运算，之后通过合作学习来规律