培养学生反思性学习能力的原则.doc

《培养学生反思性学习能力的原则.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生反思性学习能力的原则许建华(江西省会昌中学)能力的形成不是-•蹦而就的，根据元认知理论!建构主义学习理论反思性学习理论，结合自己的高中化学教学实践,我认为培养学生反思性学习能力必须遵守下面四条原则：(1)主体性原则主体性教育思想注重学生独立学习的能力和对学习认真负责的态度,注重给学生学习的自主权!使他们成为学习活动的主体"反思性学习的反思是以元认知理论为指导的对自己学习过程的重新再认识!再思考,是一种内蕴的高层次理性思维活动"反思的主体是学生自己，反思的对象是学生自己学习的活动过程，反思的过程伴随着学生

2、自己元认知能力水平的应用和提高，反思的目的是为了学生自己进一步的学习"反思性学习无疑是在学生主体内进行的，它需要学生主动分析•评价!选择!整理，发挥主观能动性，积极参与其中"因此培养学生反思性学习能力的过程中必须始终围绕学生这个主体展开，采取的所有措施都必须围绕如何去激发和强化学生的反思性学习意识,引导学生的思维行为和指向，展开有目的，有计划的反思性学习"反思性学习是否成功也只能通过学生自身学习上的成长来体现，在这个过程中教师的作用只是榜样和引导!教师的诱导不能替代学生的思维活动"在主体参与的过程中，要注重过程

3、性,淡化结果性;注重教学的开放性，淡化教学的结构性;注重启发性,消除灌输性！(1)情境创设性原则化学情景的创设涉及到素材的选取，内容的组织和呈现，它以培养学生的问题意识•创新意识!和提高学生的化学思维能力为主要目的"在此过程中通过师生的语言掐述•演示试验,多媒体，趣味实例等创设问题情境，激发学生好奇心，和求知欲,引起认知冲突，诱发质疑猜想的目的,，促进联想和想象，使学生进入高度的反思思维活动中"(2)循序渐进性原则和认知活动的发生发展规律一样，学生反思性学习能力的成长也是渐进的"都要经历从无意识到有意识,从他律

4、到自律，从自发到自觉，从单维到多维，从浅显到深入的凡个阶段"基于这些认识，我们在对培养学生反思性学习能力时，切勿急躁，要遵循规律，分成阶段，逐步实行循序渐进，既要有序，又要有层,让学生在反思活动的实践屮提高自己的元认知能力，•-从而培养学生的化学反思性学习能力"(3)自我反馈性原则反馈性原则的含义是，在反思能力的培养中，个体的自我反馈!自我评价的意识和能力是重点培养目标，也是培养自我反思能力的必要手段"自我反馈要求个体不断的及时的获得活动系统!各要素变化情况的有关信息，审视和检查有关的过程和效果，并采取相应措施

5、,进行补救与矫正"如果缺乏必要的反馈，那么，自我反思过程就无法完成，因此学生如果缺乏反馈能力，就会严重的影响其进行有效的自我反思活动"