初中生物教学创设情境的方法思考.doc

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1、初中生物教学创设情境的方法思考【摘要】创设情境教学能够激发学牛的学习兴趣，增强课堂学习气氛。本文主要围绕着创设情境为主要内容，从二个方面详细阐述了如何创设教学情境，提高牛物课堂的效率，从而真正促进学牛的金血发展。尤其是在新课改深入推行的背景下，初屮生物教师更应重视利用教学情境来创新生物课堂。【关键词】初中；生物；教学；创设情境牛物知识具有一定的抽彖性和理论性，学牛在学习过程中很容易丧失学习的兴趣。鉴于此，初中牛物教师应半正确看待情景教学，并转变教学理念，结合教材内容和学牛实际创设符合学牛•认知水平的情景教学活动，从而充分发挥学生的主观能动性，真正践行新课程标准，推进我国

2、教育体系的发展。一、创设生活情境生物来源于牛•活。教师创设教学悄境也要结合牛活实际，降低牛物知识的难度。并且类似于接近真实牛活的教学情境能激发学牛的学习兴趣，提高学牛的学习效率。另外，需要注意的是教师应当重视依据教材，从学牛熟知的规律和牛活经验入手，创建形式多样、新颖灵活的情境教学模式。例如在人的起源和发展的学习屮，教师可以引导学生讲故爭：人是从哪里来的？这个问题在很多人小的时候都问过，学生们正是对这个问题感兴趣的年龄，提出问题后学牛们纷纷讲他们听说过的，有关人超从哪里来的故事。例如：女姻做泥人的故事；亚当和夏娃的故事等。这样学牛就能够根据自身的生活实际和认知讲述出一些

3、有关人类起源的故申,从而增强课堂的学习气氛，提高生活课堂的学习效率。然后教师再展示出有关人类发展的佐证图片:耙与犁、斗笠与棕衣、扬谷机、高楼与环境。通过让学牛观察图片分析人类的发展情况，并分析人类在发展的过程屮出现的问题。总结人类应半理智地发展和运用人类改造自然的能力，建立科学的发展观。总的来说，教师应当重视引入牛活知识，并结合学生熟悉的生活经验的事物來创建教学惰境，以提高牛物课堂的趣味性和生活性,从而真正促进学生的全血发展。二、创设问题情境巧妙的设讣问题能够激发学牛的好奇心和探索欲望。教师在牛物教学过程中就可以通过创设问题情境来激活牛物教学课堂。另外，碍要注童的是教师

4、要根据教材内容，设计合理的教学过程小，并在恰半的时机提出问题，达到承I〔启下的作用。教师可以在课堂导入阶段创设问题情境，井尽量从学牛实际出发，提高教学情境的实践性和高效性。例如在学习哺乳动物节时，教师可以在课堂上播放竹林牛活熊猫的图片，城市里牛活狗的图片，森林里栖息小狗图片，水里牛活鲸鱼.的图片……这些动物虽然形态各界，牛活坏境也各有不同，但是它们都隶屈于哺乳动物。在学牛仔细观察过后，教师可以设置问题：思考为什么他们都是哺乳动物?判断的理由是什么？从例子中能够看出通过图片能够刺激学牛感官，调动学生的学习积极性。而口这些动物都比较符合学牛认知，并不会让学生感觉到陌生,更有

5、利于激发学生探究兴趣。Z后,教师可以在学生进行分组讨论,活跃课堂学习气氛，从而真正提高达问题情境质虽的冃标。由此可见，初中生物教师应当虫视结合问题，來创设教学情境，使学牛产牛疑惑，并促使学牛思考。另外，教师需要注意的是设置的问题既要难易适中，也要能够概括出学习的主要内容。三、创设实验情境牛物是一门实验性学科。多数知识都能够通过实验讲述。而且实验还能够提高学生的动手能力，提高学牛•的综合实践能力。鉴于此，初屮牛•物教师要将理论教学和实验教学放在同等的地位，并在课堂上引导学牛从实验屮获取牛物知识，降低学牛的学习难度，加深学牛理解C随着我国信息技术的发展，实验教学模式也在逐渐

6、改变和发展。牛物教师要根据最新的牛物知识动态创设实验情境，并借助高精度的实验仪器提高牛物实验的精确性。例如在鸟的学习过程屮，教师可以先通过PPT展示多种多样的鸟类图片,并结合学牛课前收集的有关鸟类的知识，让学牛交流讨论后完成课本的表格内容。这样通过观察、比较、分析，能够让学牛通过课前的收集和观察相关的鸟类图片，认识到更多的鸟类知识，从而为下面学习鸟的主要特征做了铺垫。然后让学牛进行观察实验,通过视频让学牛观察鸟的飞行与体型之间的关系、鸟的内部结构。并通过教师提供图片、文字等资料（PPT展示家鸽的解剖图）让学牛总结鸟类的特征。由此可见，教师应当重视在初屮牛物教学中重视借助

7、实验创建实验情境，使牛物知识更加形彖、具体，从而提高教师的教学质量。四、总结综上所述，教学情境能够激发学牛学习兴趣，改变传统牛物课堂枯燥、单一的学习气氛。鉴于此，初屮牛物教师应当转变教学理念，重视在创设教学情景时引入牛活实际，设置教学问题，结合牛物实验，创建出形式多样、丰富多彩的教学情境活动，从而真正提高生物课堂的效率。参考文献：[1]田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].中国科教创新导刊,2013,03:72.[2]陈明淸.初中生物教学创设情景的方法探讨[A].新教育时代（2015年10月总第1辑）[C].2015:1.[3]杨