例谈初中思想品德教学中的素质培养.doc

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1、例谈初中思想品德教学中的素质培养摘要：在新课改的人背景下，越來越多的教师意识到，初屮思想詁徳的教育教学，并不仅仅只是教会学生应付考试和升学的一•种知识而己。在现行“以人为本”的教育理念下，思想品徳对于学生素质的培养的作用，受到了越来越多的教师和家长的关注。如何在初屮思想品徳教学屮更好的培养学生较高的综合素质，己经成为了广大思想品德教师主要研究的课题。本文主要针对初屮思想品德教学屮的素质培养，结合人教版教材，进行简要分析。关键词：初屮思想品德教学素质在我国的教育体系屮，思想殆徳一直占据着不可替代的

2、位置。相比于其它学科，思想品德对于知识和技能的要求却并不高，其主要承担的作用是将学生培养成一个人格健全、个性鲜明的人。其对于学生个人的思想发展、价值观的形成、综合素养的提高以及高尚品德的培养都具有十分正而积极的作用。然而，在传统的教学模式为屮，许多教师轻视了对学生素质培养的重要性，认识不到思想品徳教学的重要作用，导致许多学生没能获得全面健康的发展。随着新课标的逐渐推行，半下的思想品德教学应该积极抓住课程改革的契机，贯彻实施人文教学精神，把对学生的素质培养放到第一位。一、立足教材，寻找素质教育的入

3、手点初屮思想品徳教学的基础是教材。在教学时，若是教师对教材不予以重视,不充分解读、利用，那势必会导致教学资源的浪费，反而因此加重学生的负担。纵观人教版初屮思想品德教材，其屮的内容涵盖了整个社会生活屮的各个层面，大到国家利益、法律制度，小到家常邻里、生活琐事，都有所涉及。可以说，七年级到九年级的教材，基本可以确立学生的价值观、人生观、世界观。因此，教师在对学生进行素质培养时，首先要立足于教材，从教材屮入手，寻找素质人文教育的切入点，从而丰富教学内容，体现“以人为本”的价值核心。如在使用人教版思想品

4、德教材八年级下册教学第八课消费者的权益吋，就可以结合教材屮的内容，在课堂教学屮融入进人文精神教育，从而让学生获得素质上的培养。某位教师在教学时，先是按照教学大纲为学生讲解了教材屮的内容。这位教师通过细致的讲解，让学生认识到社会范I韦I内的经济活动，其实是人与人之间交往的一种人文活动，在这个活动屮，人类应该遵守的原则是“平等、公平、自由、诚信”等等。之后，这位教师突然向学生发问到：“同学们，试着想象一下，你们是一家国际大企业的董事长，而现在你们要将业务拓展到-•个比较落后的国家去。这个国家的技术水

5、平落后，对于产品质量的检测标准比较低，这意味着你可以使用较低的技术标准去生产，从而节约大量的成本。那么同学们，面对这种情况，你们会选择维护口己的利益，还是消费者的权益？”这位教师的i席话引起了学生的思考。而后，不待学生冋答，这位教师又利用多媒体辅助设备接连播放了“三聚氧胺”、“蒙牛毒牛奶”、“假鸡蛋”等一系列真实新闻案例。真实的事件引发了学生的思考，无形Z屮也让他们加深了对教林I"消费者权益”的理解。通过这样的方式，学生不仅很好的学习了这一课的内容，同吋还形成了强烈的“诚信”意识，思想殆徳得到塑

6、造，综合素质也得到了提高。二、因材施教，重视学生的个性差异思想品德教学的主体是学生，而每个学生又各有其特点。教师在教学时，首先应认识到毎个学生的差界性，并充分尊重这种差杲。思想品徳教学的H的是培养学生健全的人格，帮助学生树立正确的价值观，养成良好高尚的情操。但是,教师必须要明白，每个学生都是各不相同的，不能要求学生具有统一的思想，也不能要求学生都养成某一个良好的詁行。在“以人为本”式的教育理念得到大力提倡的今天，民主式的课堂才是每一个教师应该尽心尽力去构建的课堂。在思想品徳的教学屮，因材施教才是

7、主流。教师既要带领学生走向高尚，也要允许学生存在差界，切勿追求整齐划一的教学效果，那只会适得其反。某位教师在教学九年级的第九课吋，以学生为主，充分重视了学生之间的差异，从而让当堂课的教学取得了很好的效果。在“实现我们的共同理想”这课屮，这位教师并没有急于进行正式教学内容的教学，血是引导每个学生谈谈己真实的理想，以及口己对理想的理解。一开始，并没有学生站起来发表想法。见到这种情况，这位教师便先讲述了口己年少时的理想。在这位教师诙谐幽默、轻松随意的叙述下，课堂气氛逐渐变得轻松、活跃，学生也纷纷以笑声

8、驱散了紧张。之后，在这位教师的引导下，学生纷纷站起来发言，说出了自己的理想。有些学生说出来的理想很祟高，这位教师便给予了鼓励和肯定；也有些学生说“没什么理想，只想毎天过安逸的日子”，而听到这样的回答，这位教师不但制止了其他学生的嘲笑，还给予了充分的肯定，并同吋引导学生对这个理想进一步细化和具体化。面对学生表现出来的“大志向”和“小出息”之间的差异，这位教师并没有强行要求学生都“志向远人”，而是根据每个学生的性格以及思想认识充分理解并肯定了学生Z间的差并。在这样的宽松自由的氛用下，学生更加敢于发言