初中思想品德教学“巧记法”例谈

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2、om的支持!本文投稿《粤东基础教育研究》第29期题目：初中思想品德：教学实践中的“巧记法”例谈作者姓名：章桂贤工作单位：汕头市第二中学通讯地址：汕头市西河路8号邮政编码：515000联系电话：13556485075电子邮箱：13556485075@139.com1初中思想品德：教学实践中的“巧记法”例谈 10摘要：”教书育人不在朝夕，授人以鱼不如以渔”，在教学实践中通过巧用一些小方法帮助学生强化记忆和鼓励学生创设“巧记法”，既能调动学生对本学科的兴趣，提高学习效率，又能减轻学习的负担和机械化记忆的痛苦，轻松愉快的高效学习。还要鼓励学生大胆想象，敢于创新，让学生去探索适合自己的科学

3、有效的学习方法。关键词：教学实践巧记法学习效率10思想品德常被误认为是死记硬背的科目，其实不然，从近几年中考题中不难发现，学科的评价标准趋向于开放性，灵活性和综合性。随着时代的发展和对人的素质要求的变化，本学科的核心素养也随之发生变化，对能力的要求倾向于锻炼学生的思辨能力、语言表达能力、分析说明能力、发散思维能力、综合探究能力等。因此，学科的评价方法也应该朝多元化的方向发展，单纯以追求分数的应试教育不利于对学生的全面发展。“一言堂”“满堂灌”的课堂，无疑是在锻炼老师的口才和演讲功力，其效率低下显而易见。老师就像个“复读机”，一遍又一遍重复几个班，想想也是累。那么学生的能力从何而来

4、？近些年，为了给学生腾出在课堂上学习锻炼的时间和机会，使学生真正成为课堂的主体，还原老师作为引导者、参与者和合作者的角色，翻转课堂的理念正在悄悄地颠覆传统课堂。据个人通过学习内化认为，翻转课堂，就是通过把部分知识利用“微课”技术让学生在课前学习，学生学会了课堂就不再重复讲授，学生有质疑的老师再解答，留出更多的课堂时间给学生用于合作讨论、探究交流、动手实验。像洋思中学的“先学后教，精讲多练”教学模式和杜郎口中学的“三三六”教学模式也是属于这个原理。其实本校也实践了几年“自学指导，当堂检测”的教学模式改革，也是这个原理，但对这个理念没有一个更高层次的深化，也没有强有力的贯彻落实，所以

5、最后没能全面推广，实属遗憾。在发达地区翻转课堂的实践进行得如火如荼，但是，微课的技术并不是在所102有地区都能得到普及，尤其是像本地区的学校并不都具备这样的技术支持，学生也不都具备这样的学习条件，即便有通过网络看微视频学习的条件，即使老师愿意付出更多的时间去制作微课，也不见得所有的学生都能在课余时间自觉主动地去学习这些资源并坚持下来。另外，如果语数英理化生政史地一共九个科目，每个科目每天都有10分钟的“微视频”要在课前学习，那么学生除了完成作业还要增加很多时间去做好课前准备，也许会吃不消。既然先天不足，那只能后天补拙。如果“微视频”目前无法全面展开，那在课堂上能适时给学生制造“惊

6、喜”，处于青春期的学生有强烈的好奇心，喜好新鲜事物，相信更能调动课堂氛围，激发学生对本学科的兴趣，兴趣是学习最好的老师。因此，本人在一线的教学活动和基层的课堂实践中，结合学生的实际情况，会巧用一些小方法帮助学生强化记忆，学生觉得有趣之余也能把知识记牢，下面将本人在教学实践中的“巧记法”做个归纳：（一）“拍照再现法”有一类学生属于“视觉型”的学生，我本人就是，不管是文字还是数字，我亲眼看到1次的印象会比听到N次更深刻，所以我推崇自用的记忆方法——“拍照再现法”，其实就是情景再现法，方法运用得当确实能让人有“过目不忘”的功力。当然如果学生上课拿起手机拍照我可要没收的，并且用手机拍下的

7、照片是储存在手机里面，人的脑袋还是空空的。还有“好记性不如烂笔头”的观点我也不完全认同，当然记好笔记并且时常翻阅复习，对学习肯定是有帮助的，如果机械式地抄笔记，过后笔记本就“封尘”了，那知识都还在纸上并没印入脑子里。我常常跟学生说我这节课讲完了，板书就在这里，你们可以“拍照”了，这时你只能用你心灵的窗口——“眼睛”作镜头，大脑作快门，把这节课的内容一下一下摄入脑海中，并启动储存功能，当日晚上一定要将照片10“洗出来”，就是将本节课的主要内容“再现”于纸上，这就是我的“拍照再现法”