新版人才培养方案视角下教师角色转变的反思.doc

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1、新版人才培养方案视角下教师角色转变的反思新版人才培养方案视角下教师角色转变的反思摘耍：随着2012版（本科）（以下简称新版）思想政治教育专业人才培养方案的执行，新的教学理念、教学要求逐渐推行，传统的教学方式、教师角色受到挑战，对教师的教学提出了新的耍求。面对新的挑战，思想政治教育专业的教师必须在教学方式的变革中，反思传统的教师角色，实现教师角色的转变，这种转变是决定人才培养方案执行好坏的关键。以新版人才培养方案为视角，探讨在教学反思中实现思想政治教育专业（本科）教师角色的转变。关键词：思想政治教育专业；教学方式；教师角色中图分类号：G641文献标志码：A

2、文章编号:1002-2589（2013）36-0342-02一、问题的提出克拉克斯顿描述了一系列的教师角色："其一，教师扮演油站加油员的角色，这种教师把教科书这部运油车所承载的经过提炼的知识,注入学习者；其二，教师作为反刍喂饲小鸟的母鸡，在这个角色中，教师诠释知识后，把它再组织成为可消化的东西，然后供学习者享用；其三，教师是驯兽师或雕塑家，这是指教师训练或模塑学习者的思想，以达到教师心目中的理想形态，学习者本身就像一堆堆的黏土，他们在教学过程中，基本上是被动的；其四，用钟表匠的角色比喻那些视本身职责为建造者的教师，学习者虽然会参与建造，但却由教师去质疑或

3、决定教学目标；其五，教师是园丁，所有的生长过程是由植物（即学习者）自己完成的；其六，教师是向导，为不熟悉地域的探险家充当有丰富知识的导游”。［1］从这段话中我们看到教师在教学的过程中扮演者不同的角色，之所以扮演不同的教师角色，在于教师在教学中持有不同的教学理念、采用不同的教学方法。宁夏师范学院为创新人才培养模式，提高教学质量，在2009版（本科）人才培养方案的基础上制定了新版（本科）人才培养方案。新方案的出台，要求教师改变传统的教学模式，在此基础上创新教学方法，以适应新的人才培养方案。新版人才培养方案的培养目标主要是培养适应基础教育的应用型人才，思想政治

4、教育专业主要是培养适应中学思想政治课教学的教师，在课程设置上缩减了专业基础课和核心课的课吋，加大了教师教育课程和实践课程的课时，凸显以人为本,注重全体、尊重个性、全人发展的育人思想。这种课程设置是与中学政治课新课程标准的育人理念相适应。新课程标准倡导的是关注每个学生的成长和发展，引导学生学会学习、主动学习。提倡学生自主学习、探究式学习、合作学习等学习方式。随着新版思想政治教育专业（本科）人才培养方案的执行,教师要对以往的教学实践进行总结、审视、反思，探讨在新版人才培养方案下如何转变教学理念、设计教学方式，实现角色的转变，让学生更好地参与课堂教学,实现新版

5、培养目标。本文在新版人才培养方案视角下反思思想政治教育专业教学方式变革屮教师角色的转变，其现实意义在于：第一，实现新版思想政治教育专业（本科）人才培养方案与中学新课程标准下思想政治课教学的更好衔接。第二，在传统教学的的基础上实现教师角色的转变。第三，实现学生们学习思想观念的转变。第四，通过教学方式的改变，角色的转变，提高教师对整个教学过程进行反思的能力。二、对传统思想政治教育专业教学方式中教师角色的反思新的人才培养方案强调在教学中以学生为中心，把学生作为教学的主体，教师由原来的教学权威变为学生学习的指导者、帮助者和启发者，帮助学生建构所学课程知识的意义，

6、强调学生对知识的主动探索，在教学中发挥主动性和创造性。其核心体现以学生为本，充分发挥教育客体的主体性。目前在思想政治教育专业教学中传统的教学方式仍占比较大的比重，这种教学方式的主要特点从以下四个教学维度来分析。第一个教学维度：在师牛关系上，体现的是教师中心观。教师是中心，在教学中处于支配的地位，教师讲，学丰听，教师将准备好的知识传授给学生，学生就是接受知识的容器。学生是被动的学习者，在这个过程中忽视了学生自主学习和发挥自我的主观能动性。学生的主体地位不能更好地被体现。笫二个教学维度：在学习目标上教师设计学生能达到的目标，而忽视了教育客体的现有状况。第三个

7、教学维度：在对知识的传授上，教师是知识的中心，教师把储存在自己头脑里的知识输送到学生头脑里，而忽视了学生头脑里已有的知识，比较重视学生的识记目标即记住了多少知识，忽视了学生的能力培养和情感素养。第四个教学维度：在课堂语言上，满堂灌，学生只是听众，师生之间、生生之间互动较少。从以上的分析中可以看出，在这种传统教学方式下教师扮演的角色是知识的传授者，正如韩愈在《师说》中所描述的“师者，传道、授业、解惑也。”在这种传统的教学方式下所培养的传统的教师角色影响了学生创造性的培养。其一，在这种教学方式下培养的学生是高分低能，学生成为知识的被动接受者。其二，在这种传统

8、的教学方式下更注重教师的权威、教师的责任，忽视了教师和学生之间的合作关系，忽视了