以学生发展为本 论文1.doc

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1、教学:以学生发展为本创造性地使用教材论文自从我校申报数学课题研究以来，我们数学研究课题组，以学生发展为根本宗旨教学，创造性地使用了教材。我们从大处着眼，从小处着手，把课堂作为主阵地，发展学生的能力为目的，不断实践，探索，总结，现成为有特色的一所好学校，具体汇报如下：一、以重温课标为主线，重审教学现状今年出台了新课程标准，我校组织教师们重温新课标。新课标为各门学科制订了合理的目标，提出了合理的建议，对我们有着较强的指导作用。尤其当我们有了…定的实践基础后，再来重温理论，会有效地梳理我们的教学思路，更好地建构我们的教育理念。我们数学教研组有组织学习新课程

2、标准，领会了设计理念，设计思路，明确总体目标和分学段目标，以及评价方式等。每个教师们都必须定下心来,读好教材，读懂课标，才能做到心中有数，心中有度，更有效地进行一学期的教学研究。在学习课标的过程中，教师们也得以重审教学现状，思考为什么我们的教学常常处于事倍功半的局面，讨论课堂上到底该给孩子们多少的主动权，怎样做到以学生的发展为本，思考作业的布置又该怎样的精当高效……学校又为教师们提供“先学后教，当堂训练”研讨活动，灵活运用教材，培养学生的自学能力，教会学生提出问题，思考问题，分析问题，解决问题，大大减轻学生的学业负担，体会成功的乐趣。二、搭建舞台，有

3、效开展课堂教学研讨教学的主阵地是课堂，光说不练不会有进步的。为了更好地调动教师钻研的热情，也为了更有效地进行课堂教学的研究，我校采用了请进來的方式,让教师们不出校门就能接受到课改的最新动向。学校以校长出面请常培玲等省、市、县骨干教师集中讲示范课，对教材准确而深刻的感悟，教学方法的灵活运用，课堂上学生被调动起来的热情、撞击出的思维火花，给予我们的教师很深的触动，我也可以成为名师，我也能上出这样的好课，只要我们更深地研究，不懈地努力。围绕着课堂教学我们开展了主题鲜明的研究，提出了“以学生发展为本,创造性地理解、使用教材”的研究方向，让教师们清楚自己的教学

4、目的，对我们所拥有的最根本的资源，也是最有利的资源——课本有更清楚的认识。我们的课堂教学不是给人看的，不在乎教师的设计有多么巧妙，手段有多么先进，重要的是孩子们在你上的这「节课上有什么真正的收获；我们的教师要用好教材，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。这样才能真正摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，做到灵活和创造性地使用教材。今天我校也正是围绕这一主题开展的教学研讨活动，在汇报课中，在交流的经验材料中，我们都想体现教师对教材的理解，针对学科、年段特

5、点，以课标为本，用教材，挖掘教材的内在的资源，充分创设机会培养学生各种技能，规范学习行为，建立健康的价值观，并使他们乐学、爱学，打下扎实的基础。当然我们的研究还只是开始，我们的目的也不能在今天的汇报屮尽善尽美地表现，但希望为友校提供一方平台，使我们在交流研讨中有更深的收获。三、教研为本，促进教师的专业成长教研是教师最日常化的学习活动，也是教师成长的主耍途径，更是提高课堂教学质量的主要抓手。学校找准了这一突破口，加大管理力度。学校严格安排各教研组活动时间：单周周五早自习和第一节课为数学教研组活动，双周周五早自习和第-节课为备课组活动时间，有计划，有安排

6、，有组织，有活动，把教研活动落实到实处，提高各位教师专业技能。为了使教研真正落到实处，学校要求每节观摩课必须经历集体备课、说课、试教、上课、评课几个过程。起初教师们觉得太繁琐，但渐渐地在一次次备课，一遍遍试教，一回回评课中，一次次反思中，教师们感受到其中的益处。有研究的过程，才能不断发现问题；课堂教学改革没有固定的模式引导，必须在探究中寻觅、摸索；经历了才会有属于自己的收获。教师的专业成长既取决于自身的努力，也来自于学校教研的氛围、教研的力度。为了每-位的学生发展，为了每位教师的专业成长，我校将不断努力，在教育教学上扎实前进，创出自己的特色。