以学生发展为本.doc

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1、以学生发展为本激发学生学习动机九龙湖镇长石小学钱璨海“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”、“学生是语文学习和发展的主体。”（《语文课程标准》语）显而易见语文教学应关注学生的发展，努力促进学生在知识、技能、态度、能力等各方面得到全面和谐的发展。而学生发展离不开学习动机的激发。一、确定目标促进发展学生学习耍获得成功，必须首先确定学习目标激起学习动机。学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激发和指导学生进行学习的一种需要。传统的学习目标分认知目标、技能目标和情感目标，重共性的目标，轻个性的目标，缺乏对学生个

2、体差异性的考虑。这样做既不符合学生实际，无法使每个学生都在原有基础上得到发展，他们的个性和才能又都得不到很好的发挥。（《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”）为了使不同程度的学生都能“跳一下就摘到桃子”。有必要把现行的教学目标进行分层，即下限目标、发展目标、上限目标。下限目标是每个学生

3、都耍达到的基础目标；发展目标是学生发展的方向，略有些难度；上限目标则是给那些学有余力的学生设置的提高目标。教学目标进行分层有利于教师的因材施教，使不同学生在原有基础上都有提高。如教学《草船借箭》一课，其中有一项教学目标是让学生理解“神机妙算”一词的意思。教师根据班级学生的实际（知识基础、能力基础和学习习惯，以及他们和学习任务、学习要求之间的距离），制定不同程度的冃标。下限冃标为：课文中诸葛亮的神机妙算表现在那里？发展0标拟为：概括课文中的内容，用“神机妙算”造一个句子；上限目标则为：能自己创设情境，运用“神机妙算”这个词

4、语。这样做使学生能根据自己的实际情况确定各自的学习目标，而II各自的目标又都是经过努力就能达到的。这就充分激发了学生的学习动机，把学生潜在的需耍转化为积极参与活动的内部动力。从而使好一些的学生能够“吃得饱”、学的有趣、有积极性。使差一些的学生也能学的会、有收获、有积极性。让各类学生都能在自己的起跑线上得到提高和发展。二、课前激情激发动机学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因（推动力），使己形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。激情，是寻求新知的最重要

5、的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成分。含情的语言能使人们受到感染，引起共鸣。讲课也一样，要想施教于学生，教师自己首先要进入角色，挥洒真情，用激发学生情感的语言，把课文中无声无情的文字变成有声有情的语言，使课文语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，创造课堂气氛，牵动学生思绪，扣击学生心弦。例如：教学《十里长街送总理》之前，我讲了一个故事“同学们，在联合国的历史上曾经记载着一件事。联合国国旗一向没受任何影响朝升夕降，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长却破例宣布降半旗，以示哀悼。就在其他国家为此举动不理解

6、时，秘书长说了这么一句话C你们见过一位拥有几亿人口的大国的总理，自己却没有一个孩子；见过一个国土辽阔的大国的总理，在银行里却没有一分存款吗？’联合国秘书长说的这位总理,他就是我们中华人民共和国的伟大的总理一周总理。”这样巧设悬念扣人心弦，激起学生对总理的深深的敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望，由此顺势利导“可是就是这么一位全世界人民都爱戴的总理去世后，’四人帮'千方百计阻扰人民悼念，但是人们仍自发地前来送行。”简单的几句话，使学生知道这节课耍学这篇课文，兴趣一下子高涨，对《十里长街送总理》一文产生强烈的探究心理，迫不及

7、待地到课文中寻找答案，以满足求知欲，维持心理平衡。这样变“耍我读书"为“我耍读书充分激发了学生的学习动机。三、设计导语激发兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。，，良好的开端是成功的一半。一个好的导语，往往是一堂课成功的开始。老师精心设计的导语可以吸引学生的注意，调动学生的情感，点燃学生思维的导火索，激发他们想学、爱学的兴趣，引发学生的学习动机。如《惊弓之鸟》一课，在引入新课时，教师先在黑板上画上了弓，问：“这是什么？耍射下空中的鸟，还需耍什么？”教师接着根据学生的回答,在黑板上画上了箭，说：“大家都知道，射

8、鸟一定耍用箭，可古时候,有个人叫更羸，他不用箭，只用弓，就使空中飞的大雁掉下来，这是什么回事呢？”问题一提出，学生们兴趣盎然，集中注意力积极探求答案。这样这则导语通过引疑设问、调动情感、激发兴趣，使学生的信息传输系统处于最佳导通状态，充分激发了学习动机。学生在这种最佳的学习状态中得到发展。四、教给方法发展主体叶圣陶先