春天的小雨滴滴滴的教案.doc

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1、②、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。①、指名分段朗读课文，纠正字音。②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。教学过程：一、导入新课：同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田

2、吧！齐读课题。1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）、体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音

3、的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？4、朗读声音美部分。(板书：声音美)（二）、感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）（三

4、）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。三、总结全文：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。四、布置作业：1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计：春天的小雨滴滴滴

5、听声音美春雨美看样子美爱春雨赞精神美　　　2本课象声词比较多，可以结合阅读，找一找，读一读。知道这样的词语模拟事物的声音，叫拟声词，也叫象声词。用上这些词语，能使句子形象生动。　　●阅读教学　　　　　　在指导学生朗读的同时，可以引导学生赏析文中的精彩句段，特别体会比喻和拟人的作用。如“整座森林就像一座音乐厅一样”与上文一连串象声词连在一起，比得贴切，也相当形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特。“品尝一下这大地的乳汁”，形象生动地点明了春雨带来了无限的生机……“于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了……”写出了春雨滋润下，花草树木充满生气，蓬勃生长……指导时，可以让学生朗读体会，而尽量不要出现术语。

6、　　　3在此基础上，由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。　　　油加利树　学名大叶桉，原产澳洲。常绿乔木，高可达15公尺，夏日，枝梢叶腋开花，呈白绿色，不显著。果为半球形。生长迅速，可栽培庭园中或做行道树、防风树，材可供建筑，蒸馏树叶可得挥发油，供做杀虫剂及香水原料。　　羊蹄甲　羊蹄甲是一种美丽的庭园观赏树种。羊蹄甲属植物，约有570种，分布于热带和亚热带地区，我国有35种。羊蹄甲之所以令人喜爱，首先是它的叶子先端两裂，好似羊蹄，形态奇特、新颖。其次，树形美观、大小适中、一般壮年树的高度在5米－8米，只有白花羊蹄甲的高度小一些。第三，它们多数终年绿叶婆娑、遮荫度好。不仅能作风景树、还能作遮荫

7、树。其花形态美丽，花期之长也是其它花木种少有的。　　面包树　面包树是热带地区的重要食物，原产于马来群岛。据说是由阿美族的祖先，乘小木船由海外带入种子，在台湾东部种植。属于常绿乔木的面包树，植株高大可达30公尺，叶片很大，最长可至50公分。在4－5月开花，果实在7月中旬开始成熟，产期可到9月。因富含淀粉，果肉疏松，味甜，风味类似面包，故名“面包树”。面包果平均重量在0.5－1公斤，原产地可达四公斤。　体会描写春