《春天的小雨滴滴滴》.doc

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1、S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计襄阳市襄州区程河镇中心小学曹革英教学内容S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级下册《春天的小雨滴滴滴》学情分析这篇课文是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，

2、使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然学习目标1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等

3、7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。教学重难点1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情教学准备1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2.生字卡片。3.课件。教学流程设计一、激趣导入二、初读课文整体感知三、学习生字交流方法四、引导质疑 梳理问题五、探讨交流理解感悟六、感情朗读熟读成诵七、扩展学习实践活动教学过程教师活动学生活动设计意图一激趣导入1.提问：同学们，现在是什么季节？对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那

4、就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴3、读了课题，你想到了什么？能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？1、学生兴致勃勃地观看图片，“走进”春雨的世界2、齐读课题3、学生积极交流自己搜集到的赞美春雨的图片或名句从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。二、初读课文整体感知1．（出示课件）范读课文。2．让学生自由读文3．指导学生正确朗读课文想一4、想：课文主要写了什么内

5、容？1、学生聆听范读，要听清生字的读音2、学生自由读课文画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。3、指名学生分段读文，互相评议读书情况。4、学生思考后对课文内容简短概括整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人三、学习生字交流方法1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？3．组词。引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆）4、观察字形指导书写（1）出示要求写的13个字，指名读

6、。（2）观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。1、学生认读生字2、指导学生说出识字方法，互相交流。3、学生字组词注意区别形近字与同音字4、学写本课要会写的字，在教师的引导下正确书写识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。练字既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师的示范会起到很好的引导作用四引导质疑 梳理问题1、引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考。2、教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学学生运自己喜欢的方式读课

7、文提出问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。《新课标》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。。让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。五探讨交流理解感悟师：这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！1、请学生读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？汇报交流：（一）春雨的声音美。提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨